見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年3月23日訊 近日， IEIC國際教育創(chuàng)新大會·春季峰會·深圳站，在深圳大中華喜來登酒店6樓 （福田區(qū)大中華國際交易廣場）順利開幕。

IEIC國際教育創(chuàng)新大會·春季峰會·深圳站現(xiàn)場

本次IEIC春季峰會以“教育點燃未來·知識鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發(fā)展！本次大會現(xiàn)場近10000＋學生及家長，有70＋國際化學校＆機構(gòu)參展，更有50＋教育大咖進行了精彩的演講。

現(xiàn)場人氣爆棚

本次IEIC大會以“共話國際教育新未來！”為主論壇演講，由深圳森樂匯精英團隊帶來了精彩的開幕表演 《霍爾堡組曲》《青春圓舞曲》，兩場演奏，一中一外，洋溢著青春蓬勃的生命力，為此次大會拉開了序幕！

此次大會主論壇由知名主持人廖曉慧擔任主持

首先，遠播教育集團總經(jīng)理鄒宏宇代表主辦方進行了精彩致辭，他針對疫情之后的國際教育現(xiàn)狀，提出了自己對于未來教育發(fā)展的獨到見解。他說：為什么要選擇國際教育？為什么要去留學？留學的意義到底何在？因為我們國家的教育和西方發(fā)達國家的教育相比，最大的區(qū)別在于評價體系不同。中國教育的評價體系非常單一，這是由于目前高等教育資源貧瘠所造成的，雖然我們也推行了大量的高等教育改革，但在未來一段時間里很難改變這種困局。

單一評價體系在教育層面展現(xiàn)出來的問題就是教育功利化，大家會拼命追求分數(shù)，因為達不到分數(shù)就去不了好的學校、受不到好的教育。這個時候，國際教育就成為了本土教育一個非常有力的補充，恰好彌補了單一評價體系帶來的種種不足。

廣東教育學會國際教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長兼秘書長郭東淦先生代表相關(guān)政府部門，帶來了精彩的開場致辭！他指出：新的時代到來了！通過去年全球疫情，我們看到了整個世界正在發(fā)生變化。我們應(yīng)該進入了一個全球化的發(fā)展期，而這個發(fā)展期我們認為是一個合作包容期，因為中華民族的文化特征是和諧、包容、中庸。

在這個階段里，世界會一步一步走向大同，而這個大同必須要以各國之間互相包容、共同發(fā)展為前提。因此在面向全球化時，我們孩子需要具備什么能力呢？第一是文化自信，第二是勝任能力。主論壇教育大咖們圍繞著“回歸教育初心·鑄就精彩人生”的演講主題，進行了教育理念的碰撞和教育方法的探討！

首先是瑞得福國際學校聯(lián)合創(chuàng)始人＆執(zhí)行校董張望蘭，就 《國際菁英教育下，如何培養(yǎng)孩子在全球化時代的競爭力》為主題演講，并運用諸多案例與調(diào)查研究，深入淺出，深刻剖析了全球化時代的孩子應(yīng)該具備哪些性格特質(zhì)。深度分析到：在以前，我們傳統(tǒng)觀念認為一個人的成功取決于智力，所以我們會竭盡所能給孩子灌輸各種知識，我們覺得知識可以改變命運。后來，我們了解到情商比智商更重要，智商和情商相結(jié)合，以二八這樣的比例才能獲取成功，真的是這樣嗎？有智商、有情商的人一定會獲取成功嗎？

美國有很多的心理學家、教育學家、神經(jīng)學家，通過不同領(lǐng)域的研究他們得出一個共同的結(jié)論：決定孩子成功最重要的因素，是這個孩子是否具備一系列重要的性格特質(zhì)，比如毅力、自我控制力、責任心、勇氣、自信心。

愛文世界學校深圳校區(qū)幼教及小學部執(zhí)行校長徐吉以 《用改變世界的創(chuàng)意科技，構(gòu)建世界級的教育項目》為主題，對愛文學校的教育理念、教學方式和課程體系進行了精彩的解剖。她在演講最后分享道：我覺得創(chuàng)新教育已經(jīng)勢在必行，不管在哪一個國家、用哪一種教育形式，創(chuàng)新教育一定是大家都要攜手去做的事情，我鼓勵所有教育同仁們繼續(xù)思考學校教育的目的到底是什么，我們要給孩子創(chuàng)造什么樣的環(huán)境。

今天在座的父母親們，我想跟你們分享的是，學校與學校都不一樣，沒有哪個學校比哪個學校更好，只有哪個學校更適合您的孩子。您是否已有確定的教育理念？是否真正了解您的孩子？只有想清楚這些問題，您才能為他匹配到那個真正能幫助他成長和發(fā)展的最佳“土壤”。

萬科梅沙書院運營總監(jiān)耿倩以 《后疫情時代，國際學校該如何選擇》為演講主題，將萬科梅沙書院的教育理念和目標巧妙地融入了進去，她說：在不確定的當下，什么是確定的呢？我們必須得擁抱變化嗎？不對，我們?nèi)耘f需要尋找確定性，需要創(chuàng)造這種確定性！這就需要學校從以下幾個方面入手：

更有質(zhì)量的課程體系，更多的留學出路，更強大的抗風險能力和組織管理能力，更能適應(yīng)當下以及未來的線上線下教學，提供更多的信心和保障，家校之間更能共同珍視學校的榮譽等等，這些都能在不確定的當下創(chuàng)造某種確定性。大會研討現(xiàn)場上，以 《聚焦重點，推動教育正確發(fā)展》為主題演講的深圳市南山區(qū)坎特伯雷國王學校創(chuàng)校總校長Geoff Cocksworth，闡述到了國王學校更青睞什么樣的孩子？并深度剖析：福布斯周刊公布職場的九大軟技能：創(chuàng)造力，批判性思維，情商，交際能力，以成長的心態(tài)積極學習，判斷和決策力，領(lǐng)導(dǎo)力，多元化和文化，擁抱變化。

這些技能也是我們國王教育，無論是英國校區(qū)還是深圳校區(qū)都非常關(guān)注的焦點！如果您希望您的孩子成為一個學習的“機器人”，那可能不是很適合我們。我們更希望尋找的是具備這些能力的孩子，或者這些孩子和家庭能以此為教育目標，來與我們學校共同努力培養(yǎng)孩子的這些能力。

深圳大學師范學院國際高中發(fā)展顧問、香港中文大學教育學哲學博士歐陽敬孝，針對 《面對魔幻不確定的明天，我們該給孩子怎樣的教育》這一大主題對教育的內(nèi)涵發(fā)表了自己的認知，談及到：你會發(fā)現(xiàn)很多人會討論什么是東方教育，什么是西方的教育，什么是中國教育，什么是美國教育。但其實，教育是一門科學，只有正確的教育和不正確的教育，只有遵循孩子身心發(fā)展的教育，和不遵循孩子身心發(fā)展的教育。

針對當下國際教育的一些問題和不足，大會主題致辭上，楓葉教育集團副校監(jiān)兼研究院院長任鴻鴿以 《中國國際化教育的“華為”在哪里？》為主題做出了精彩演講，分析講道：目前，國際教育行業(yè)仍然停留在“引進生產(chǎn)線、本地加工再出口”的模式：引進國外的“生產(chǎn)線”也就是引進國外的課程，在本地做國際學校也就是“本地加工”，“出口”就是出國留學。

當下中國國際教育存在一些問題，比如能引進的國際課程種類較少；外教質(zhì)量參差不齊，更談不上所謂的研發(fā)人才；行業(yè)集中度低，現(xiàn)有的國際學校，通常來講業(yè)務(wù)是局限于國內(nèi)，甚至只是在某一個城市某一個區(qū)的某一所學校。

在此次主論壇的最后，愛因斯坦教育創(chuàng)始人、愛因斯坦學習中心院長周穎，帶來了主題演講 《學習就是為了改變世界》。為什么要學習？學習是否需要有使命感？關(guān)于這些問題，周穎女士堅定地認為：在孩子學習的第一天，我們就應(yīng)該告訴孩子，你要建立一種有使命感的學習。這個標準來自于斯坦福大學2030年國際教育的最新指標，指標說：現(xiàn)在的學習，我們已經(jīng)不能再告訴孩子你要學習哪一門課，學習哪一種知識，因為所有的知識每分每秒都在更新，現(xiàn)在孩子與孩子之間的核心競爭力就是學會學習。

本次大會針對全球化時代的教育、后疫情時代的教育、面向未來的教育，各位嘉賓呈現(xiàn)了一場場精彩絕倫的主題演講，給家長們帶來了深層次的教育思考和理念革新！

在本次大會的國際教育資源互動展區(qū)，聚集了70＋深圳以及周邊的國際化學校和教育機構(gòu)，在這里，家長們可以與眾多學校招生官面對面咨詢，為孩子選擇適合的學校。家長們表示，這樣的大會，有教育理念碰撞，可以與招生官面對面咨詢，還有各類擇校干貨分享，真的太有用了！（吳艷）