深圳新聞網(wǎng)2024年9月11日訊（深圳特區(qū)報記者 李麗 通訊員 郭坤）2024年9月10日迎來我國第40個教師節(jié)。今年3月最新發(fā)布的全國教育基本情況數(shù)據(jù)顯示，2023年各級各類學校專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人。其中小學、初中、普通高中專任教師數(shù)量分別達到665.63萬人、408.31萬人、221.48萬人，數(shù)量均比往年增加，教師規(guī)模不斷擴大，有力支撐了教育改革發(fā)展。

從教大學生就業(yè)幸福感強，公辦中小學任教85%對工作滿意

高校畢業(yè)生是中小學教師隊伍建設的“生力軍”。麥可思研究院發(fā)布的《2024年中國本科生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，“中小學教育”是應屆本科畢業(yè)生就業(yè)最多的職業(yè)類。不過從變化趨勢來看，這一職業(yè)類整體就業(yè)需求偏飽和。2023屆本科畢業(yè)生半年后從事“中小學教育”崗位的比例（9.0%），與2019屆（10.1）相比減少1.1個百分點；但與2022屆（8.5%）相比有所回升，增加0.5個百分點。

教師職業(yè)對高校畢業(yè)生的吸引力越來越強，或與從教群體的就業(yè)幸福感較高有關。麥可思研究發(fā)現(xiàn)，在公辦中小學從教（即從事“中小學教育”類職業(yè)，下同）的應屆本科生其就業(yè)滿意度持續(xù)處于較高水平。具體來看，2023屆從教本科生就業(yè)滿意度達到85%，比全國本科平均（78%）高出7個百分點。

除了收入不高（75%），2023屆從教本科生對就業(yè)不滿的原因主要來自發(fā)展空間不夠（36%）、工作能力不夠造成的壓力大（30%）和加班太多（29%）。值得注意的是，隨著近年來國家層面對中小學教師隊伍建設工作的重視，從教本科生認為發(fā)展空間不夠的比例已明顯下降，2023屆（36%）較2019屆（42%）降低6個百分點，并且明顯低于全國本科平均水平（2023屆：45%）。

此外，近年來國家已關注到中小學教師減負的問題，并出臺一系列文件，將中小學教師減負改革納入整治形式主義專項工作，對開展規(guī)范社會事務進校園、為中小學教師減負專項整治工作作出部署。相信隨著相關工作逐步深入落實，將能夠吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。

中小學教師學歷上移，學歷提升群體就業(yè)質(zhì)量明顯更高

近日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》發(fā)布，其中提到強化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主。

《2024年中國本科生就業(yè)報告》研究也發(fā)現(xiàn)，近年來中小學教師隊伍存在明顯的學歷上移現(xiàn)象。以小學教師隊伍為例，更新至2022年的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，擁有研究生學歷的小學教育專任教師占比從2018年的1.1%上升至2022年的2.1%，五年內(nèi)翻了近一倍；其中，東部地區(qū)小學教育專任教師擁有研究生學歷的比例（2022年3.3%）明顯高于非東部地區(qū)（2022年1.4%）；小學教育專任教師擁有研究生學歷占比最高的前5個省份依次為北京（12.9%）、上海（10.8%）、天津（8.5%）、遼寧（4.0%）、江蘇（3.9%）。

學歷提升也讓從教群體有了更高的就業(yè)質(zhì)量。麥可思研究發(fā)現(xiàn)，2018屆畢業(yè)五年后在公辦中小學從教畢業(yè)生中，擁有研究生學歷群體月收入為8678元，比本科生群體（6568元）高出2110元。研究生學歷群體的就業(yè)滿意度（86%）和工作與專業(yè)相關度（91%）也要優(yōu)于本科生從教群體。

體育、英語專業(yè)師范生從教比例提升明顯

2023年，教育部聯(lián)合多部委發(fā)布《關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》，強調(diào)實施素質(zhì)教育提升行動，從構建“大思政課”體系、加強科學與文化素質(zhì)培養(yǎng)、強化體美勞教育層面做了具體規(guī)定，旨在促進中小學生全面發(fā)展。

以小學教育階段為例，素質(zhì)教育成效已開始顯現(xiàn)?！?024年中國本科生就業(yè)報告》研究發(fā)現(xiàn)，結合以上課程在小學教育中的課程數(shù)量變化趨勢來看，小學教育中整體素質(zhì)教育課程數(shù)量在近五年來占比持續(xù)增長，從2018年的25.5%到2022年的28.5%，其中體育與健康、綜合實踐活動增長比例突出。

與之相伴的是我國義務教育階段在體育、藝術和勞動技術課程的教師數(shù)量顯著增長，2022年分別達到了67.4萬、83.0萬和10.9萬，與10年前相比，增長率分別為55.4%、52.3%和18.3%。

設置在師范院校的師范類專業(yè)畢業(yè)生是小學教師的重要師資來源。從師范類專業(yè)畢業(yè)生在小學從教情況來看，小學教育專業(yè)畢業(yè)生在小學從教的比例明顯高于其他專業(yè)，2023屆為60.7%。超六成小學教育專業(yè)畢業(yè)生在小學從教，是小學從教人員的最重要來源。

《2024年中國本科生就業(yè)報告》建議，小學教育專業(yè)應致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。以杭州師范大學小學教育（師范）專業(yè)為例，其本科培養(yǎng)計劃要求學生畢業(yè)時需熟練掌握小學語文、數(shù)學、科學等關鍵學科的教學方法，并至少了解一門藝術學科，以此構建均衡的學科知識體系。這樣的培養(yǎng)目標旨在讓學生畢業(yè)后能夠勝任多樣化的小學教學需求，成為能夠激發(fā)學生潛能、引導他們?nèi)姘l(fā)展的卓越教師。

另外，師范類院校2023屆體育教育、英語、音樂學等專業(yè)畢業(yè)生在小學從教的比例較2019屆提升較為明顯。音體美等學科師資投入力量加強，符合促進小學生全面發(fā)展的要求。為確保這些學科教育的深入發(fā)展，需關注相關師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)結構及培養(yǎng)體系調(diào)整。