繪圖 劉詩瑾
深網(wǎng)評論員 可木
近日，一則“體育課也要布置作業(yè)”的話題沖上了各大平臺的熱搜。
國家體育總局和教育部日前印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，提出要將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍，納入中考計分科目，在校園體育課中要實現(xiàn)教會、勤練、常賽三個目標。對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，關(guān)于“體育課留作業(yè)”，是一個非常明確的說法，“要把文化課的作業(yè)減下來，但是體育課作業(yè)必須加上去，這樣才能夠確保我們的學生掌握運動的技能”。
“體育課留作業(yè)”，實質(zhì)就是加強鍛煉，提高青少年身體素質(zhì)。這項舉措的初衷是對學生體質(zhì)的關(guān)注和關(guān)懷。這個體育課改革創(chuàng)新之舉也建立在如今學生體質(zhì)堪憂亟需提高的現(xiàn)實焦慮中。數(shù)據(jù)顯示，中國青少年體質(zhì)連續(xù)20多年下降，力量、速度、爆發(fā)力以及耐力等各項身體素質(zhì)全面下滑；在全國中小學中，近視眼和肥胖的比例在不斷上升。許多中小學生要么虛胖，要么像是“豆芽菜”。
如今，教改年年推進。在對各項教育指標體系的修改中，體育越來越受到社會的重視。今年，南方科技大學、香港中文大學（深圳）等一批廣東新興高校陸續(xù)啟動“631”綜合評價報名，推行大類招生，強調(diào)身體素質(zhì)。除了強身健體，體育教育的社會作用，更是當今社會不可或缺的一部分。
誠如清華大學馬約翰教授所著的《體育的遷移價值》，體育的教育作用和價值是：“體育可以帶給人勇氣、堅持、自信心、進取心和決心，培養(yǎng)人的社會品質(zhì)——公正、忠實、自由?！蓖ㄟ^將體育課提升至“作業(yè)”的高度，能讓每一位莘莘學子意識到，這門課絕不是動動手腳、彎腰伸腿，而是要通過體育運動鍛造過硬的體質(zhì)。
當然，體育課要“留作業(yè)”，更重要的課題就是怎么留。現(xiàn)在不少地方的“減負”走偏，變相成為了“增負”。比如，仍有部分學校要求學生尤其是畢業(yè)生、競賽生不分晝夜地刷題，體育課總是被用來做試卷。如果連正常的運動時間都沒有，我們怎么能讓學生來完成體育作業(yè)？
今年6月，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出著力破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制，要“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”。
如果能在整體教育體系上進一步優(yōu)化，破除單一且硬性的素質(zhì)評估機制，我們的體育課作業(yè)就能讓孩子更輕松、更愉快，更有效果。讓體育成為發(fā)自內(nèi)心的愛好，成為人生的必修課，這是能讓孩子終生受益的習慣。
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