我是職教人(10)| 鄭娟:產(chǎn)教融合,暢通學(xué)生成才“立交橋”
2022-07-06 07:10
來源: 深圳新聞網(wǎng)
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我是職教人(10)| 鄭娟:產(chǎn)教融合,暢通學(xué)生成才“立交橋”

讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2022年7月6日訊 (記者 曹園芳 實(shí)習(xí)記者 鄺煦帆)父母的耳濡目染,讓她選擇成為一位教師;職業(yè)教育發(fā)展的重要性,讓她成為了一名職教人,她是深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“華強(qiáng)職?!保┬畔⒓夹g(shù)專業(yè)部部長(zhǎng)鄭娟。

鄭娟在華強(qiáng)職校校園里(受訪者供圖)

從高校到職校,28年堅(jiān)守教育初心始終如一

從1994年進(jìn)入華強(qiáng)職校以來,如今已是第28個(gè)年頭。在來到深圳以前,鄭娟曾在內(nèi)地的高校當(dāng)老師。談及為何選擇來到華強(qiáng)職校,鄭娟坦言:“我是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的,那時(shí)的深圳對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量很大,華強(qiáng)職校也順應(yīng)了市場(chǎng)的需求,培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量很高,所以我就來到了華強(qiáng)職校。”

此后的28年,她便始終如一地投身在職業(yè)教育的事業(yè)中,培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生?!拔以幸幻麑W(xué)生,在學(xué)校的時(shí)候就是老師的好助手,畢業(yè)后他選擇了就業(yè),如今已是深圳某銀行支行行長(zhǎng),職業(yè)發(fā)展很好?!编嵕瓯硎?,該學(xué)生在工作之余還選擇繼續(xù)升學(xué)深造,這令其十分感動(dòng),“我希望同學(xué)們都能像他一樣永不放棄,保持不斷進(jìn)取的心,對(duì)專業(yè)、學(xué)習(xí)和人生充滿熱情?!?/p>

采訪中,鄭娟滿心期待學(xué)生在社會(huì)各方的支持下,在自己和學(xué)校的共同努力下,能夠保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不斷提升自己,最終成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁?!拔覀冃枰獛椭M(jìn)入職教的孩子重拾信心,對(duì)專業(yè)、未來職業(yè)有更清晰的認(rèn)知,更好的專業(yè)成長(zhǎng)?!编嵕旮嬖V記者,看到同學(xué)們?cè)谧约旱穆殬I(yè)和事業(yè)中發(fā)光發(fā)亮,能夠分享到學(xué)生的喜悅,是成為老師的莫大幸福,“我就靜靜地看著他們的朋友圈,他們分享的生活、職業(yè)狀態(tài),是妥妥的職業(yè)精英??!我感到很欣慰,這也是我堅(jiān)定地從事職業(yè)教育的最大的內(nèi)在動(dòng)力?!?/p>

鄭娟與潮汕地區(qū)職教學(xué)習(xí)團(tuán)分享交流(受訪者供圖)

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振,為學(xué)生理清成長(zhǎng)路徑

在成為職教老師的日子里,鄭娟和學(xué)生們亦師亦友,除了教授學(xué)生職業(yè)技能,還為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,理清成長(zhǎng)路徑,為他們的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“我們信息技術(shù)專業(yè)部堅(jiān)持對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的教育,保持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求的同頻共振,根據(jù)產(chǎn)業(yè)最新的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué),保證學(xué)生不學(xué)過時(shí)的技術(shù)或標(biāo)準(zhǔn)?!编嵕旮嬖V記者,為了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需求,信息技術(shù)專業(yè)部還和許多龍頭企業(yè)達(dá)成合作,先后成立了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、思科網(wǎng)院等,與企業(yè)協(xié)同育人,將行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)到學(xué)校的課程體系里。目前,信息技術(shù)部正在全力打造廣東省高水平計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群。

此外,華強(qiáng)職校還推行書證融通,學(xué)生在結(jié)課以后就能夠考到相應(yīng)的行業(yè)證書,擁有高級(jí)別的證書,就擁有了更多的深造路徑。鄭娟指出,這種產(chǎn)教融合的模式打通了職業(yè)教育、學(xué)生成才的“立交橋”,使學(xué)生奮斗的方向更加清晰,為學(xué)生繼續(xù)深造暢通路徑。

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[編輯:劉詩(shī)瑾]