編者按：40多年來(lái)，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)取得了巨大成就，其中，先行先試的深圳教育也跑出了令人驚嘆的特區(qū)“加速度”。作為現(xiàn)代化國(guó)際化創(chuàng)新型城市，深圳的發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量、成規(guī)模的創(chuàng)新型人才，更離不開(kāi)高水平的教育。 

隨著辦學(xué)水平的不斷提高，一批批新學(xué)校不斷涌現(xiàn)。為更好地展現(xiàn)深圳教育成果，深圳新聞網(wǎng)策劃推出《探?！窓谀?，走進(jìn)身邊的好學(xué)校，與深圳校長(zhǎng)對(duì)話，講述深圳教育故事，記錄深圳教育風(fēng)貌。

讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年11月4日訊（記者 梁榆其 馮牧原 閻思遠(yuǎn)）進(jìn)入校園要換在校園內(nèi)穿的鞋，洗手后不能亂甩，這是羅湖未來(lái)學(xué)校的凈育教育；吃飯時(shí)注意用餐禮儀，要感恩糧食，這是學(xué)校的食育教育；注重自我的睡眠質(zhì)量，午休后要整理床鋪，這是學(xué)校的寢育教育……行為習(xí)慣的養(yǎng)成，放在了學(xué)生在未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的每一處細(xì)節(jié)中。

羅湖未來(lái)學(xué)校。

學(xué)校以“面向未來(lái)、對(duì)標(biāo)國(guó)際、適應(yīng)智能時(shí)代”為定位，以“習(xí)本”為理念。

羅湖區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員、羅湖未來(lái)學(xué)校負(fù)責(zé)人劉榮青接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。

深圳土生土長(zhǎng)的教育理論

習(xí)本理念與建筑設(shè)計(jì)水乳相融

2021年9月，深圳首家以未來(lái)命名的學(xué)校——羅湖未來(lái)學(xué)校迎來(lái)了第一批新生。羅湖未來(lái)學(xué)校是羅湖區(qū)重點(diǎn)打造的九年一貫制公立新樣態(tài)學(xué)校，致力于培養(yǎng)能夠有中國(guó)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)并能適應(yīng)快速變化的未來(lái)學(xué)習(xí)者和公民。學(xué)校以“面向未來(lái)、對(duì)標(biāo)國(guó)際、適應(yīng)智能時(shí)代”為定位，以“習(xí)本”為理念，是深圳市最早籌辦、全國(guó)首個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的未來(lái)學(xué)校。

學(xué)校打造的習(xí)本課堂是深圳本土原創(chuàng)的教育理論體系和實(shí)踐范例，這個(gè)理念獲得了2017年廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。羅湖區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員、羅湖未來(lái)學(xué)校負(fù)責(zé)人劉榮青介紹，“傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)，而未來(lái)學(xué)校里不僅有教學(xué)，還有習(xí)。”

為什么是“習(xí)本”？劉榮青解釋，習(xí)的概念是中國(guó)幾千年的歷史文化中形成的，習(xí)（習(xí)）繁體字上面的偏旁為羽，寓意鳥兒練習(xí)飛翔。同時(shí)，鳥兒飛翔需要一對(duì)翅膀保持平衡，和八卦陣中陰陽(yáng)的概念相似，因此學(xué)校的建筑走勢(shì)也呈現(xiàn)S型，意味著均衡。

“羅湖未來(lái)學(xué)校的建筑是羅湖區(qū)第一個(gè)面向全球招標(biāo)設(shè)計(jì)的學(xué)校項(xiàng)目，學(xué)校將習(xí)的理念運(yùn)用到了設(shè)計(jì)和建筑中?！眲s青認(rèn)為，融入教育者的辦學(xué)理念和思想，學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)就會(huì)有靈魂。羅湖未來(lái)學(xué)校承擔(dān)著破解深圳千校一面的問(wèn)題，為建設(shè)未來(lái)的學(xué)校提供范本。

整個(gè)校園和青山融為一體。

用豐富綠色立體花樹構(gòu)成的退臺(tái)空中花園。

羅湖未來(lái)學(xué)校課室外的空間。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生在校一天生活中的實(shí)際場(chǎng)景，把食育、寢育課程、凈育融入到習(xí)場(chǎng)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。

習(xí)場(chǎng)寬敞明亮

主題團(tuán)隊(duì)讓學(xué)生成長(zhǎng)更有期待

在羅湖未來(lái)學(xué)校里，沒(méi)有傳統(tǒng)教室，取而代之的是運(yùn)用智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、全息影像等高科技手段構(gòu)建虛擬和真實(shí)生活融合的“習(xí)場(chǎng)”。學(xué)校的習(xí)場(chǎng)是分享、交流、實(shí)踐和操作的地方，兩側(cè)是課推拉的玻璃門，光線充足的空間讓學(xué)習(xí)變得可見(jiàn)、學(xué)習(xí)變得開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)處處有習(xí)場(chǎng)、時(shí)時(shí)能習(xí)得、人人在習(xí)學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)校將學(xué)生分成不同的主題團(tuán)隊(duì)，如彩虹、星空、晨光等，不同主題寓意也有所不同?！鞍嘀魅谓o我們定了以‘繁星’主題，她希望我們像星星一樣閃閃發(fā)光，每個(gè)人都能發(fā)出獨(dú)特的光芒?！绷_湖未來(lái)學(xué)校七年級(jí)繁星團(tuán)隊(duì)柯美懿向記者介紹，每當(dāng)學(xué)習(xí)累了，就可以透過(guò)一側(cè)的玻璃看看遠(yuǎn)處的山林，而另一側(cè)室內(nèi)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施可以和同學(xué)一起玩，與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽。

在教學(xué)方式上，學(xué)校常常采用小組討論和學(xué)生講課的方式，這使得學(xué)生每節(jié)課有不同的體驗(yàn)。對(duì)于七年級(jí)繁星團(tuán)隊(duì)侯荏翔來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)除了老師教授的知識(shí)，還要通過(guò)自己的實(shí)踐去體會(huì)。“如果單憑老師在課堂上講知識(shí)，可能記的不是特別牢固，通過(guò)玩校園里布置的‘小裝置’，能幫助我更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

白菜、辣椒、水稻......每間課室朝山的那一側(cè)都放置了苗圃，供學(xué)生進(jìn)行植物和農(nóng)作栽培。午飯時(shí)間后，許多學(xué)生圍繞在在花圃前，分工合作給親手播下的種子翻土、施肥、澆灌。學(xué)校非常重視自然與生活的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐操作的方式，激發(fā)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有合作意識(shí)的未來(lái)學(xué)習(xí)者。

課室內(nèi)光線充沛且明亮。

學(xué)校的習(xí)場(chǎng)是分享、交流、實(shí)踐和操作的地方。

課室兩面是可推拉的落地玻璃門。

正在玩智力玩具的一年級(jí)學(xué)生。

羅湖未來(lái)學(xué)校隨處可見(jiàn)的學(xué)習(xí)“小裝置”。

石榴籽主題團(tuán)隊(duì)。

正在觀察昆蟲的同學(xué)們。

午飯后，同學(xué)們和老師一起為植物松土。

院校聯(lián)動(dòng)辦學(xué)

探索學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)方式

在體制機(jī)制創(chuàng)新方面，羅湖未來(lái)學(xué)校還成立了羅湖未來(lái)教育研究院，研究院立足“三實(shí)”（實(shí)體學(xué)校、實(shí)際場(chǎng)景、實(shí)證案例），基于“三研”（教師需求研究、學(xué)生成長(zhǎng)研究、習(xí)得過(guò)程研究），研究院充分運(yùn)用最新研究和實(shí)踐成果服務(wù)于面向未來(lái)的教育形態(tài)變革，實(shí)現(xiàn)兩位一體的院校辦學(xué)新樣態(tài)。

劉榮青在介紹學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，十分驕傲地說(shuō)到學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學(xué)?！傲?xí)本”的教育理念吸引過(guò)來(lái)的，在德國(guó)完成博士學(xué)位的研科老師杜慶偉正是其中一位?！坝脨?ài)心和關(guān)心對(duì)待每位學(xué)生，希望學(xué)生能夠在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得知識(shí)，讓每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)路徑?！倍艖c偉說(shuō)。

“習(xí)本強(qiáng)調(diào)的是在體驗(yàn)與實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)知識(shí)。”杜慶偉任教數(shù)學(xué)學(xué)科，因?yàn)橹R(shí)比較抽象，于是他在課堂中設(shè)計(jì)了許多動(dòng)手的環(huán)節(jié)，如講到數(shù)軸的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，杜慶偉會(huì)讓學(xué)生扮演數(shù)軸上不同的點(diǎn)來(lái)相互比較大小，盡可能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成與生活相連的內(nèi)容，讓學(xué)生能深入其中并獲得自己的理解。

杜慶偉還有一個(gè)身份，羅湖未來(lái)研究院研究員。他認(rèn)為每位學(xué)生都是不同的，他們都有獨(dú)特的性格和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校實(shí)行的全員導(dǎo)師制，導(dǎo)師將對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行集中觀測(cè)，記錄他們的在校表現(xiàn)，如學(xué)生注意力和參與度等，通過(guò)分析數(shù)據(jù)找到學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教。

羅湖未來(lái)學(xué)校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。

羅湖未來(lái)學(xué)校的音樂(lè)廳。

羅湖未來(lái)學(xué)校的巖場(chǎng)，一側(cè)可觀測(cè)山體的結(jié)構(gòu)。

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，學(xué)校為每一位學(xué)生量身定做個(gè)性化方案。

2021年9月，羅湖未來(lái)學(xué)校在新建成校區(qū)正式開(kāi)學(xué)，是羅湖第一個(gè)面向全球招標(biāo)設(shè)計(jì)的學(xué)校項(xiàng)目。

海報(bào)設(shè)計(jì)：閻思遠(yuǎn)