見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)3月27日訊（記者 劉嘉敏 通訊員 邵嫦娥 景地）為聚焦“灣區(qū)樞紐、萬象羅湖”戰(zhàn)略新定位，構(gòu)建新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展素質(zhì)教育的羅湖教育體系，3月27日，深圳市羅湖區(qū)人民政府全市率先舉辦“羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”，全面啟動(dòng)“羅湖區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃”（下稱“三年行動(dòng)計(jì)劃”）。站在新起點(diǎn)，立足于“先行示范”，羅湖教育踏上“再創(chuàng)輝煌”的新征程。
論壇以“構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與發(fā)展使命”為主題，介紹了羅湖教育在落實(shí)《深圳市羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》（下稱“綜改”）階段的成果，詳細(xì)解讀了《羅湖區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》（下稱“《三年行動(dòng)計(jì)劃》”）。
論壇還邀請(qǐng)了10位國內(nèi)教育領(lǐng)域知名專家共聚一堂，分別是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任陳云龍，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅(jiān)，北京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究院副院長李浩英，上海市教科院普教所副所長李偉濤，華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長盧曉中，華南師范大學(xué)教科院副院長曾文婕，深圳中學(xué)校長朱華偉，深圳大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院院長葉文梓，深圳大學(xué)師范學(xué)院副院長李臣。他們?cè)谡搲蠟樘剿餍聲r(shí)代辦好羅湖教育，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的新路徑建言獻(xiàn)策。
“綜改”為羅湖教育“再創(chuàng)輝煌”打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
羅湖是深圳最早的建成區(qū)，是中國改革開放的先行地，也是深圳教育積淀深厚的“教育強(qiáng)區(qū)”?？梢哉f，羅湖教育是深圳教育的根與脈。以改革創(chuàng)新為主脈，近年來羅湖區(qū)通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量書寫了“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”新答卷。
推進(jìn)新改擴(kuò)建學(xué)校，新增學(xué)位10510個(gè)；公辦園建設(shè)超額完成“5080”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了符合條件的兒童100%“有學(xué)上”；高考“上線率”逐年提升；引進(jìn)優(yōu)秀博士、高層次人才47名，招聘名校優(yōu)秀碩士783名，建立了名優(yōu)教師培養(yǎng)機(jī)制……這一組數(shù)據(jù)有力地說明，“十三五”期間，羅湖區(qū)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面落實(shí)“綜改”，取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)，為羅湖教育“再創(chuàng)輝煌”打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
論壇上，深圳市教育局副局長趙立肯定了羅湖教育取得的成績(jī)，其表示，著眼過去，羅湖教育緊扣高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，在“追求育人質(zhì)量的穩(wěn)步提升”“推動(dòng)教育更公平的發(fā)展”“實(shí)現(xiàn)教育高效且可持續(xù)的發(fā)展”三方面做足做好文章。
“羅湖教改”正式進(jìn)入全面“深改”階段
羅湖區(qū)全市率先舉辦“羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”具有重要意義，趙立表示：“（論壇）不僅吹響了羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展的沖鋒號(hào)角，而且推動(dòng)和促進(jìn)了深圳教育的發(fā)展。”
“自2016年提出‘打造精品教育’目標(biāo)，2018年啟動(dòng)教改，2020年步入“深改”，羅湖教育呈現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢(shì)。”羅湖區(qū)區(qū)長劉智勇在論壇上指出。隨著論壇的舉辦，為鞏固提升高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢(shì)，羅湖教育立足于“先行示范”，踏上了“再創(chuàng)輝煌”的新征程。
《三年行動(dòng)計(jì)劃》就是羅湖高質(zhì)量發(fā)展藍(lán)圖，圍繞建設(shè)高質(zhì)量教育體系，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革?！叭晷袆?dòng)計(jì)劃”的啟動(dòng)標(biāo)志著“羅湖教改”正式進(jìn)入全面“深改”階段。
論壇上，羅湖區(qū)委教工委書記、區(qū)教育局黨組書記、局長殷剛帶來“羅湖基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的使命與路徑”專題匯報(bào)，從羅湖教育的發(fā)展背景、思路目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施保障四個(gè)層面，對(duì)《三年行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)行了解讀。
未來五年新增0.8萬學(xué)前學(xué)位、3萬以上公辦義務(wù)學(xué)位
“我們將聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要完成‘點(diǎn)上求突破’和‘質(zhì)上有提升’兩項(xiàng)任務(wù)?！币髣偙硎?，未來三年，羅湖教育將圍繞6方面的重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施20個(gè)行動(dòng)計(jì)劃、落實(shí)62項(xiàng)重點(diǎn)工作。
加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，開展專題實(shí)踐活動(dòng)。健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校（園）長負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園專職黨群干部配備。
在學(xué)位建設(shè)方面，《三年行動(dòng)計(jì)劃》將優(yōu)先選擇區(qū)位好、環(huán)境優(yōu)、交通配套完善、可實(shí)施性強(qiáng)的地塊布局教育設(shè)施，對(duì)已規(guī)劃未實(shí)施的教育用地則以高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、以高質(zhì)量建校，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新增23所幼兒園和0.8萬座學(xué)前學(xué)位、新改擴(kuò)建公辦義務(wù)教育學(xué)校34所和新增3萬座以上義務(wù)教育學(xué)位。
“有學(xué)上”更要“上好學(xué)”。《三年行動(dòng)計(jì)劃》著眼于激發(fā)辦學(xué)活力、提升教師素質(zhì)，將實(shí)施“領(lǐng)鷹計(jì)劃”以提升校長專業(yè)能力；建立后備校級(jí)干部人才庫以加強(qiáng)校長梯隊(duì)建設(shè)；完善名師梯級(jí)培養(yǎng)制度，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用；通過分層制訂專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建教師發(fā)展課程體系，探索智能化研訓(xùn)模式，優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制。
三年建成羅湖區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源共享平臺(tái)
而教育的改革最終發(fā)生在課堂上。在課堂變革方面，《三年行動(dòng)計(jì)劃》將分學(xué)段、學(xué)科構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)資源體系，三年建成羅湖區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源共享平臺(tái)；把信息技術(shù)因子全面植入教學(xué)過程，推進(jìn)數(shù)字化“思樂課堂”，構(gòu)建智能時(shí)代高效愉悅課堂教學(xué)模式；強(qiáng)調(diào)要深化考試評(píng)價(jià)改革，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力；同時(shí)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，除夯實(shí)常規(guī)教學(xué)外，還將面向全體學(xué)生，建立資源共享的學(xué)力提升助力機(jī)制。
值得一提的是，《三年行動(dòng)計(jì)劃》在“轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式”上提出的“開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”，與劉堅(jiān)所倡導(dǎo)的“推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)”不謀而合。“項(xiàng)目學(xué)習(xí)是撬動(dòng)未來教育的重要杠桿”劉堅(jiān)指出，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的落實(shí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，還培養(yǎng)和提高溝通能力、合作能力、解決問題能力、批判性思考等，“實(shí)際上也起到引導(dǎo)家長不只關(guān)注或過分關(guān)注成績(jī)，而是注重培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的作用，從而使優(yōu)質(zhì)教育更加公平地惠及每一位孩子”。
而對(duì)于完成培養(yǎng)孩子成才的使命，需學(xué)校教育與家庭教育齊頭并行。為構(gòu)建高效協(xié)同的育人模式，《三年行動(dòng)計(jì)劃》還把“深化家庭教育改革”作為項(xiàng)目之一，將打造家長教育精品課程，推進(jìn)“家長終身學(xué)習(xí)”計(jì)劃，辦好家長學(xué)校和社區(qū)學(xué)校。對(duì)此，李浩英表示認(rèn)同與贊成，其認(rèn)為目前在義務(wù)教育階段的學(xué)生的家長有學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)校能夠以孩子為鏈接節(jié)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)家長交流的社群，一方面能夠緩解家長的焦慮，一方面能夠正確引導(dǎo)家長對(duì)孩子教育的期待，達(dá)到家校有共識(shí)的目標(biāo)，“最終受益的還是孩子”。
據(jù)解讀，《三年行動(dòng)計(jì)劃》致力于形成羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展的格局，通過打造素質(zhì)教育先行區(qū)、智慧教育創(chuàng)新區(qū)、教師發(fā)展示范區(qū)、教育治理樣板區(qū)等教育“四強(qiáng)”區(qū)，實(shí)現(xiàn)羅湖教育跨越式發(fā)展，為羅湖區(qū)建設(shè)現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新性先鋒城區(qū)，打造民生幸福標(biāo)桿提供有力支撐。
