見圳客戶端 ·深圳新聞網(wǎng)2020年11月30日 （記者 陳彬 通訊員 徐舒 李仲明 )近日，吳正憲兒童教育思想研修活動在光明區(qū)鳳凰學(xué)校舉行，北京教科院正高級教師、中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長吳正憲老師蒞臨指導(dǎo)，光明區(qū)鳳凰學(xué)校等五所學(xué)校數(shù)學(xué)教師參加活動。

潛心課例研習(xí) 打造高效課堂

鳳凰學(xué)校陳李娟老師執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)課題《組合圖形的面積》。她從回顧基本圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，引出將未知轉(zhuǎn)化為已知的思想方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。陳老師抓住課堂中學(xué)生的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主交流，鼓勵學(xué)生分類，梳理解決方法，根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)有效選擇最優(yōu)策略，層層遞進(jìn)，目標(biāo)清晰。

吳正憲老師親自執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。她通過“分蘋果”的具體情境直接將學(xué)生引入“用分?jǐn)?shù)表示半個蘋果”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過程后會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。課上，她引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系倍數(shù)知識，溝通與分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系；結(jié)合直觀模型理解分?jǐn)?shù)的意義，初步感悟分?jǐn)?shù)單位，利用直觀圖形和分?jǐn)?shù)單位比較分?jǐn)?shù)。吳老師設(shè)計(jì)的問題富有挑戰(zhàn)性，三（4）班的孩子全程投入，積極思考，眼中閃爍著求知若渴的光芒。

聚焦核心素養(yǎng) 助推深度學(xué)習(xí)

現(xiàn)場老師點(diǎn)評鳳凰孩子自信十足，表達(dá)欲望強(qiáng)，表達(dá)能力好，得益于科任老師良好的常態(tài)教學(xué)管理。吳老師也強(qiáng)調(diào)多樣化解決問題，是為了引導(dǎo)孩子多維度、多角度解決問題，讓孩子們思維更加多元化，但在具體情境中還需要結(jié)合實(shí)際問題對方法多樣進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。吳老師提出：所有數(shù)學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在大單元學(xué)習(xí)背景下進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，打通隔斷墻，建立承重墻，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。