校傲江湖|文理實驗學校（集團）科創(chuàng)學校小學部五育并舉育人育心

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！北兄讼扔牡慕逃砟?，以及響應習總書記在全國教育大會上關(guān)于五育并舉著，重視勞動教育的講話精神，南山文理實驗學校（集團）科創(chuàng)學校小學部以了解學生內(nèi)心，走進學生內(nèi)心為前提，把勞動教育作為全面育人的重要抓手，與時俱進，認真吸納各類新創(chuàng)意的思想營養(yǎng)，豐富和完善勞動教育的課程體系。

“以勞潤德，以勞正心”

科創(chuàng)學校小學部一直秉持“跨界，融合”的辦學理念，在日常教學中注重推動孩子完整意義上“人”的發(fā)展，與學生平等交流，寓德于行、以勞育德。

細抓日常勞動，注重好習慣、好班風、好校風的培養(yǎng)。小一開學初期，通過“在校一日常規(guī)”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成下課擺正桌椅，課間撿垃圾等良好衛(wèi)生習慣；班級文化評比和班風評比中鞏固勞動習慣養(yǎng)成。

密切家校聯(lián)系，注重好家風、勞動技能、勞動意識的培養(yǎng)。結(jié)合疫情期間的特殊情況，精心設計“家務挑戰(zhàn)賽”設計任務清單，通過云班會號召孩子們積極學習勞動技能，挑戰(zhàn)勞動任務。

教師十分注重對孩子的正面評價和引導，彎下腰和孩子共同成長。

“以勞啟智，用愛播種”

科創(chuàng)學校小學部的勞動教育不僅關(guān)注“雙腳扎進泥土里”，更強調(diào)“頭腦跟上新時代”，教學設計前主動走近學生的內(nèi)心世界，了解學生的興趣和思維方式，注重與時俱進，啟智創(chuàng)新。以植樹節(jié)為載體，開發(fā)了打破學科壁壘的種植類的勞動課，在課程中通過“創(chuàng)意花盆”設計小活動，引導學生開動腦筋；在觀察和記錄植物變化的過程中，進行寫話訓練，啟發(fā)學生展開聯(lián)想，將所學詞匯運用到寫作中。以勞動節(jié)為契機，開發(fā)家庭清潔類勞動微課，并在課程中設計“清潔小妙招”、“變廢為寶”等小活動，給學生更多發(fā)揮想象的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)造性意識。

“以勞強體，動以壯志”

勞動不僅是體育產(chǎn)生的重要源泉，還是體育發(fā)展的重要動力。科創(chuàng)學校小學部開設的“愛勞動勤運動”線上挑戰(zhàn)賽，不僅關(guān)注學生勞動習慣的養(yǎng)成、體育興趣的激發(fā)，更關(guān)注親子關(guān)系的培養(yǎng)，在比賽中巧設親子游戲，促進父母與孩子的交流與合作，養(yǎng)成良好家庭氛圍。

項目一“疊被子挑戰(zhàn)”，培養(yǎng)學生的動手和生活實踐能力，讓學生養(yǎng)成愛勞動、勤運動的良好生活習慣；

項目二“DIY毽子”通過自己動手勞動獲得一只獨一無二的毽子，讓學生體驗到勞動的收獲感和成就感；

項目三“家庭游戲秀”，以家庭為載體創(chuàng)編勞動游戲，培養(yǎng)學生動腦和溝通能力，讓學生學會和他人合作，與父母正確溝通。

“以勞育美，以美育人”

勞動產(chǎn)生美，勞動創(chuàng)造美。學校關(guān)注孩子們的童心世界的美，與孩子們充分溝通，了解他們的興趣，站在他們的視角設計一系列“以勞育美”的課程。

課程包括手工勞作、美化環(huán)境、勞動主題繪畫展示、傳統(tǒng)手工剪紙等。通過實踐活動，既鍛煉了勞動技能，受到了勞動教育，同時展示了兒童內(nèi)心世界的美，提高了孩子們的審美。學校還發(fā)起了《勞動最光榮》音樂律動活動，孩子們用表演唱、樂器彈奏、樂器伴奏等形式演繹勞動題材歌曲，利用生活用具自制簡易的樂器。

“以勞賦能，守正創(chuàng)新”

科創(chuàng)學校小學部以勞動促成長，賦予孩子們突破傳統(tǒng)的勞動能力，讓孩子在增長能力中，獲得成就感，培養(yǎng)孩子的信心。

在疫情期間舉行了“廚王爭霸”賽，從洗菜擇菜配料，到下鍋調(diào)味擺盤，烹制而出的不僅是菜肴，還是獨立生活的技能；整理小達人比賽，從書本衣服床鋪，到筆袋抽屜書柜，整理而出的不僅是“凈土”，還是規(guī)律生活的技能……

通過各種活動走到學生的內(nèi)心世界，同時也讓學生走進生活的柴米油鹽，親歷多樣的勞作體驗。在生活中勞動，在勞動中成長，在成長中賦能，在賦能中幸福，在幸福中發(fā)展師生、生生、家校共生共融的和諧關(guān)系。（見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng) 記者 王志明）