深網(wǎng)評論員 濟愚
在疫情防控中，每個人都站在不同的“一線”，比如中小學(xué)生們。隨著疫情防控從“非常態(tài)”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)換，在確保師生安全的前提下，根據(jù)學(xué)校疫情防控和檢查驗收情況，深圳學(xué)生在度過了史上“最長寒假”之后，已經(jīng)開始分批次返校。
其中，4月27日，高三、初三年級學(xué)生返校；5月11日，高中、初中其他年級和小學(xué)4至6年級學(xué)生返校；5月18日，深圳340所小學(xué)1至3年級58．7萬學(xué)生返回校園、重回課堂。深圳新聞網(wǎng)記者奔赴深圳市十個區(qū)聯(lián)動接力直播，記錄下了深圳小學(xué)1至3年級學(xué)生返校的第一天。
學(xué)校人員密集，中小學(xué)生抵抗力差，各個學(xué)校為“神獸萌娃”返校做足了準備功課：福田區(qū)東海實驗小學(xué)在校門口搭起了帳篷，圍擋組成了師生入校專用通道；羅湖區(qū)螺嶺外國語實驗學(xué)校施行一、二、三年級錯峰上學(xué)；南山區(qū)荔灣學(xué)校給孩子們發(fā)放了包含防疫用品在內(nèi)的開學(xué)禮包；鹽田區(qū)林園小學(xué)為學(xué)生們固定了上下學(xué)路線；寶安區(qū)濱海小學(xué)將教學(xué)區(qū)劃分為“綠黃藍”三個區(qū)域，劃分“三色人員”，解決了“串班、串層”的管理難題……各個小學(xué)準備了充足的防疫物資，引導(dǎo)學(xué)生做好戴口罩、消毒等防護，在學(xué)校、家長、義工、警力的配合下，萌娃們安全返校，重新開啟了校園生活。
返校只是回歸校園的第一步，史上“最長寒假”影響的不僅是課程進度。在課程之外，包括家、校、生在內(nèi)，還有許多問題等待著被發(fā)現(xiàn)、被解決?！吧瘾F歸籠”，朋友圈里一片喜氣洋洋，家長們“喜笑顏開”。玩笑過后，如何幫助孩子從網(wǎng)課過渡到校園生活、適應(yīng)上學(xué)的生活作息、做好從家門到校門的安全防護，家長的“家庭作業(yè)”不比孩子少。
于學(xué)校來講，統(tǒng)籌好疫情防控和保障教學(xué)質(zhì)量是目前最為緊迫的事情。疫情防控方面，各個學(xué)校使出渾身解數(shù)呵護“小花朵們”。教學(xué)方面，螺嶺外國語實驗學(xué)校給出了一份“完美答卷”：復(fù)課后第1—2周確定為“銜接周”，將按照知識梳理→摸底評價→反饋指導(dǎo)→調(diào)適教學(xué)四步流程，有計劃、有步驟做好開學(xué)課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。全面返校，還帶來了其他細枝末節(jié)的小問題，比如很多小區(qū)，之前采取封閉式只開放正門的管理模式，現(xiàn)在面向?qū)W校的門要不要重新開放，以方便學(xué)生上下課、疏散高峰期人流？很多居民意見不一，還需協(xié)商、咨詢后改進。
高年級“神獸”和低年級“萌娃”們面對復(fù)課，各有困惑。畢業(yè)班學(xué)生可能會因畢業(yè)升學(xué)的壓力，產(chǎn)生焦慮等情緒問題。低年級學(xué)生由于年齡小，個人防護需要家長老師來協(xié)助。還有一些問題在學(xué)生中較為普遍，如復(fù)課后面臨與同學(xué)的人際交往關(guān)系和課業(yè)壓力讓孩子們感到焦慮；許多學(xué)生在上網(wǎng)課期間作息時間不規(guī)律，復(fù)學(xué)復(fù)課后，學(xué)生的作息時間發(fā)生明顯變化，需要一個過渡和適應(yīng)期；處于疫情防控常態(tài)化的大環(huán)境下，一旦身邊有同學(xué)出現(xiàn)感冒、發(fā)燒的癥狀，部分學(xué)生也許會感到害怕，或不自覺地擔憂是否會被傳染。
在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制5月15日召開的新聞發(fā)布會上，中國科學(xué)院心理研究所副所長陳雪峰表示，人們對于新情況、新環(huán)境的適應(yīng)需要一段時間，家長、教師、學(xué)生都應(yīng)該有這個心理準備，同時更重要的是要有行為上的改變。國內(nèi)疫情防控常態(tài)化，不再出現(xiàn)大規(guī)模感染的情況，中小學(xué)復(fù)課邁出了第一步。只要在做好充分防護的前提下，有序開展教學(xué)活動只是時間問題，學(xué)生的心理健康應(yīng)當成為接下來關(guān)注的重點。及時上好“開學(xué)第一課”，開展生命安全教育，引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然、關(guān)愛生命，確立積極向上樂觀熱情的生命意識，需要家校生三方共同努力，在戰(zhàn)勝“大疫情”之后，幫助孩子們平穩(wěn)度過心理“小疫情”。
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