近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒早期教育越來(lái)越重視，市場(chǎng)上各類早教課程也層出不窮。深晚記者了解到，為讓家長(zhǎng)們“早下決心”送孩子上早教班，不少早教機(jī)構(gòu)紛紛推出免費(fèi)“成長(zhǎng)測(cè)評(píng)”，通過(guò)腦電波監(jiān)測(cè)、觀察分析、問(wèn)卷調(diào)查等方式，提出看似具有科學(xué)理論依據(jù)的“專業(yè)”建議，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果為家長(zhǎng)推薦相關(guān)課程。專家表示，盲目為孩子貼“標(biāo)簽”可能適得其反，而來(lái)自家長(zhǎng)的陪伴、支持和理解，以及與孩子共同成長(zhǎng)的決心才是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素。
家長(zhǎng)對(duì)各類“成長(zhǎng)測(cè)評(píng)”的關(guān)注，究其根源還是基于“怕孩子輸在起跑線上”的焦慮。不少早教機(jī)構(gòu)正是抓住了家長(zhǎng)想為孩子尋求“定制化”教育方案、望子成龍且急于求成的心態(tài)，打造了各種各樣“一對(duì)一咨詢式”的“成長(zhǎng)測(cè)評(píng)”。其實(shí)，焦慮不是什么壞事，換個(gè)角度看，這也表明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注和重視。孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們共同的心愿。問(wèn)題的關(guān)鍵在于要找到最合適自己孩子的教育路徑，倘若把教育重任一味“丟”給早教機(jī)構(gòu)，最終只會(huì)既增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)、又讓自己陷入更大的焦慮之中。
正如相關(guān)專家說(shuō)的，“‘成長(zhǎng)測(cè)評(píng)’很容易根據(jù)孩子在某一特定環(huán)境和特定時(shí)間內(nèi)的即時(shí)表現(xiàn)，給出論斷性、‘標(biāo)簽化’的結(jié)果，而這些理念的輸出可能給孩子造成負(fù)面暗示，也容易引發(fā)家長(zhǎng)不必要的焦慮”。我們常常說(shuō)，孩子教育不是一件事情，而是一項(xiàng)工程。個(gè)中道理很容易理解，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的一面，在成長(zhǎng)期間也會(huì)不斷發(fā)生變化，因此將孩子的興趣和天賦限定在一段時(shí)間內(nèi)，顯然犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。“興趣是孩子最好的老師”，面對(duì)孩子可能不斷變化的興趣愛好，誰(shuí)能夠精準(zhǔn)洞察其變化，并給予及時(shí)的支持和引導(dǎo)？家長(zhǎng)重任在肩，也責(zé)無(wú)旁貸。
早教的核心在于陪伴，而且是高質(zhì)量的陪伴。生活即教育，孩子所處的環(huán)境就是課堂，因此，家長(zhǎng)、家庭才是早教的主力軍。家長(zhǎng)在帶孩子認(rèn)知生活、觀察不同事物的過(guò)程中，無(wú)疑對(duì)孩子有更為及時(shí)、全面及深入的了解，能夠采取富有針對(duì)性的家教。孩子此時(shí)此刻對(duì)某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出特別的興趣，當(dāng)前孩子的社交能力和環(huán)境適應(yīng)能力存在一定的不足等等，孩子成長(zhǎng)路上的這些狀態(tài)與變化，家長(zhǎng)理應(yīng)是最先意識(shí)到的人。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，高質(zhì)量陪伴其實(shí)是全面認(rèn)知孩子的最好方式，也是真真正正助力孩子“贏在起跑線上”。
教育路上沒(méi)有捷徑。有句話說(shuō)得好，你希望孩子成為什么人，自己首先要成為什么人。這意味著育兒的過(guò)程也在育己。在全面認(rèn)知孩子和引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)自身何嘗不是在逐漸學(xué)習(xí)和“長(zhǎng)大”。做稱職家長(zhǎng)是一場(chǎng)人生的修行，需要耐心，需要投入，審視孩子的同時(shí)也需要不斷地反觀自我，只要能做到這樣，“和孩子共同收獲成長(zhǎng)的喜悅”就絕不是一句空話。
