總第7期

近日，深圳一則《孩子打鬧變家長“混戰(zhàn)”！還牽扯進(jìn)三代人》的新聞引起了網(wǎng)友廣泛關(guān)注。小孩之間玩耍，難免會磕磕碰碰，但是家長的不恰當(dāng)?shù)亟槿?，讓一場小摩擦變成家長“混戰(zhàn)”的鬧劇，最后好幾個人掛了彩。

可能很多人把它當(dāng)成一個笑話來聽，但它實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在我們身邊，而且因?yàn)楹⒆用?，家長上演“全武行”的情況屢見不鮮。愛子心切是家長的本能反應(yīng)，但是因?yàn)楹⒆又g打鬧，家長直接大打出手，這一錯誤示范，會不會帶來一系列的負(fù)面效應(yīng)，甚至影響孩子的價值觀呢？

本期“劉婷心觀察”我們邀請到了慧心心理的周強(qiáng)老師，請他談?wù)労⒆又g打鬧，家長怎么處理更恰當(dāng)。

“看到孩子陷入沖突，家長肯定會有焦慮情緒?！敝軓?qiáng)老師認(rèn)為，家長覺得自己孩子受了欺負(fù)，肯定會生氣，這點(diǎn)可以理解。但是如果家長對這些情緒完全沒有耐受性，一言不合就為孩子出頭“討回公道”，可能就變成一種對孩子過度保護(hù)。家長的過度保護(hù)，其實(shí)是對孩子的一種傷害。

周強(qiáng)老師認(rèn)為，家長對孩子過度保護(hù)可能與以下四個深層次心理原因有關(guān)：

1、家長自身在成長過程中受到過不恰當(dāng)對待。孩子在外面陷入沖突，激活了家長早年被不恰當(dāng)對待時的屈辱感，從而一廂情愿地認(rèn)為孩子也是屈辱的；又或是放大了孩子在沖突中的屈辱感。例如，也許孩子只是跟人發(fā)生了沖突，并不是真的被人欺負(fù)，孩子的委屈也許只有1分，在家長那里被放大成了10分，家長無法忍耐這個10分的委屈。

2、家長想用強(qiáng)悍行動以掩蓋自己的弱小的事實(shí)。有可能家長自身弱小，于是認(rèn)為自己的孩子也是弱小的，沒有能力保護(hù)自己，所以孩子在沖突中肯定是“吃虧”的。而在沖突中吃虧，又會進(jìn)一步刺激家長對于自己弱小的羞恥感，所以家長介入沖突并表現(xiàn)得強(qiáng)悍以掩蓋自己的弱小。

3、家長控制欲過強(qiáng)。孩子在外面跟別人發(fā)生沖突，如果自己不插手，感覺事件就會失控。對于控制欲很強(qiáng)的人來說，任何一點(diǎn)點(diǎn)失控都是很難忍受的。所以家長選擇自己直接介入沖突。

4、家長主觀上回避孩子成長的事實(shí)。如果孩子有了自己可以處理沖突的能力的話，意味著孩子不需要再依賴家長，這會讓家長有一種被拋棄的感覺。為了回避這種被拋棄感，家長選擇不相信孩子有能力處理好沖突。

周強(qiáng)老師強(qiáng)調(diào)，對孩子的過度保護(hù)有可能造成以下不良后果：

1、家長不恰當(dāng)?shù)亟槿牒⒆又g的沖突，不但不能平息沖突，甚至可能導(dǎo)致沖突升級。

2、造成孩子獨(dú)立性受損，這樣的孩子長大后更容易成為所謂的“沒主見”的人。

3、造成孩子社會適應(yīng)性受損。那些被家長過度保護(hù)的孩子，由于缺乏自己處理人際沖突的經(jīng)驗(yàn)，長大后更難適應(yīng)社會環(huán)境。這就好像把那些沒有經(jīng)過充分訓(xùn)練的士兵直接送上戰(zhàn)場，無疑會大大地增加他們所面臨的危險。

對于如何防止過度保護(hù)孩子，周強(qiáng)老師提供了以下幾個建議：

1、慢慢地放手。世上所有的愛都是為了相聚，唯有父母對子女的愛指向分離。隨著孩子一天天地長大，家長應(yīng)該相信自己的孩子有能力處理好他自己的事情，一點(diǎn)點(diǎn)地放手。

2、如果孩子有需要，隨時提供幫助。要讓孩子覺得，父母永遠(yuǎn)是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾。比如，在孩子跟同學(xué)發(fā)生沖突以后，家長可以先承接孩子的情緒，平息情緒以后可以問他（她）希望如何處理，甚至在不親自介入的前提下幫他出謀劃策。原則就是，讓孩子知道家長堅(jiān)定地站在孩子的一邊，但是也堅(jiān)決地讓孩子自己去面對和處理他自己的沖突。

孩子發(fā)生沖突，你會怎么處理呢？快來參與我們的調(diào)查吧?。?/p>

講師周強(qiáng)

周強(qiáng)

慧心心理客座講師

國家二級心理咨詢師

國際認(rèn)證EAP專員

香港優(yōu)秀人才協(xié)會特約心理顧問

擅長領(lǐng)域：個人成長、抑郁、焦慮、親子關(guān)系、婚姻家庭。

出品人：唐亞明

監(jiān)制：周海斌

制作：肖剛

文字：劉婷

主持：劉婷

編輯：施冰冰

校審：吳超