原標題：習近平總書記視察廣東重要講話精神引發(fā)深圳文教界熱烈反響
用創(chuàng)新表達傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
深圳新聞網(wǎng)訊 習近平總書記在改革開放40周年之際來廣東視察，在暨南大學勉勵學子們把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海，引起了深圳文化教育界的熱烈反響。大家紛紛表示，總書記的講話鼓舞人心，要以總書記的講話為指引，積極創(chuàng)新，開拓進取，為中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚作出自己的貢獻。
傳統(tǒng)文化教育要注重“用其韻”
梅山小學校長劉東風表示，作為教育工作者，聽了總書記的講話后感到十分振奮，也深受啟示。
“弘揚傳統(tǒng)文化是對傳統(tǒng)經典的溯源和認同、致敬和推崇，使得祖國優(yōu)秀的文化薪火相傳、后繼有人，也是在下一代人中培養(yǎng)文化自信的不可或缺的舉措?！彼硎荆骸懊飞叫W十幾年來一直重視傳統(tǒng)文化教育，但回想起來也無非是‘學其形’、‘仿其神’，即指導學生身著長袍馬褂、搖頭晃腦地讀‘之乎者也’，或者開展相關課題研究。在學習習近平總書記視察廣東的講話精神后，我們突然開悟：學校開展傳統(tǒng)文化教育更應該在‘用其韻’方面下功夫，即推陳出新、古為今用、活學活用?！?/p>
劉東風認為，要讓傳統(tǒng)文化教育“用其韻”，可以傳統(tǒng)經典為指導提煉學校辦學理念：以中庸思想來破解教育難題，為學生建立恰如其分、不偏不倚的教育模式；以“率性”來指導教學，面向每一位學生量身定制教學方式，既尊重學生的差異又重視學生的個性發(fā)展。再比如說，在STEAM課程大量“圈粉”的今天，學校更應該將原來的“學科＋”項目做大做強，以國家課程為基礎課程，突破學科的邊界，走學科融合的路子，將傳統(tǒng)文化教育與其他學科有機融合。如書法、篆刻、活字印刷等與3D打印的結合，水墨畫、古法造紙與科學課的結合，中國園林、中國建筑、古詩詞、楹聯(lián)學、書法與魯班課程的融合。甚至吟誦課程要注意加入白話、客家話、潮州話的古詩文吟誦，這樣既可以保留和傳承漢語雅言的理解與運用，又能夠突出地方特色，留住方言，記住鄉(xiāng)愁。
用課程建設傳承弘揚傳統(tǒng)文化
“總書記曾多次就傳承、弘揚中華優(yōu)秀文化作出論述，此次在廣東視察過程中再次指出了這一點，這也給我們的教育教學以深刻的啟示。下一步我們將以總書記視察廣東重要講話精神為指引，用扎扎實實的課程傳承、弘揚、發(fā)展華夏五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)?！奔t嶺中學（集團）高中部語文學科組長陶波表示。
陶波介紹，為傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，紅嶺中學認為關鍵在課程建設，紅嶺高中部語文學科新課程體系中《詩詞的韻味》《國學的精髓》等課程，其重點任務就是傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
“在中學教育中要傳承哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？應該是國學中的中國智慧，國學中的中國精神，國學中體現(xiàn)的有價值的思維方式?！彼硎?，弘揚傳統(tǒng)文化，就是要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化中的精神價值，是傳統(tǒng)文化中那些對于我們今天仍然具有價值的思維方式、文化觀念、價值觀念、人文精神，是本民族優(yōu)良的精神圖式、思維圖式和審美圖式，是傳統(tǒng)文化中充滿正能量的文化基因。例如，《國學的精髓》課程不是簡單的以某一本具體的原典讀讀背背，而是直奔傳統(tǒng)文化的精神內核。在廣泛閱讀國學典籍的基礎上，對傳統(tǒng)文化進行梳理，從哲學思想、政治理念、修身之道、文化意識、人生智慧等維度，梳理傳統(tǒng)文化的觀念，從中提煉出了民族傳統(tǒng)文化觀念的52個關鍵詞，如“天人合一”“和而不同”“大道至簡”“內圣外王”等。目前，這一國學課程在紅嶺中學高一高二很多班級教學中落實，成效顯著，激發(fā)了更多學生熱愛國學，熱愛傳統(tǒng)文化。
讓傳統(tǒng)文化年輕化國際化
深圳文創(chuàng)品牌“字在”創(chuàng)始人劉美松表示，總書記的話是一種提醒，喚起的是大家保護和傳承中華優(yōu)秀文化的意識。
中國傳統(tǒng)文化怎么樣才能真正走出去？劉美松認為，首先要讓好的文化能夠傳承下去，我們要做傳統(tǒng)文化的年輕化，通過創(chuàng)新方式讓優(yōu)秀文化保留下來。保留下來后，要做中國文化的國際化表達，用世界語言把傳統(tǒng)文化傳播出去。
“總書記的講話，讓我們對自己走的路更加有信心。”劉美松說，希望通過自己的努力，能夠為國家、為社會創(chuàng)造更多的文化價值。（記者韓文嘉）