“放學(xué)后別回家玩手機(jī)了，跟老師踢球去！”“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，一群踢球的“鄉(xiāng)下娃”引發(fā)關(guān)注。在四川綿陽(yáng)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一支主要由留守兒童組成的球隊(duì)，榮獲今年一項(xiàng)全國(guó)青少年五人足球邀請(qǐng)賽亞軍。足球帶給孩子的健康和快樂，超越了城鄉(xiāng)之別，成為孩子們成長(zhǎng)天空中的一抹亮色。
不同的時(shí)代、不同的地域，孕育不一樣的童年，但無論何時(shí)何地，“快樂”都是孩子們的天性，是童年的底色。最近，一段30秒左右的視頻，在社交媒體引發(fā)3800多萬次點(diǎn)擊。而視頻的內(nèi)容，不過是幼兒園的孩子們?cè)谟曛谢莸膱?chǎng)景，滑梯上滑下，泥潭中打鬧，尖叫和嬉笑……孩子們單純的快樂體驗(yàn)，感染了無數(shù)成年人。有人感慨，孩子就是孩子，好的教育，應(yīng)該讓孩子們釋放自己的天性、探索心中的好奇、繪出眼中的多彩，還原童年的意義。
今天的孩子，從出生起就浸泡在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里，網(wǎng)絡(luò)拓展了孩子們的世界，縮小了成長(zhǎng)的差異。電商基本普及、農(nóng)村淘寶不斷下沉，孩子們以前夢(mèng)寐以求的玩具和用品，都變得觸手可及。但對(duì)于童年來說，物質(zhì)并不是幸福感最重要的決定因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，作為流動(dòng)人口子女的流動(dòng)兒童和留守兒童這兩個(gè)群體總數(shù)約有1億人，他們中的許多孩子缺少父母的陪伴，心靈的成長(zhǎng)面臨著眾多現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作高度重視，社會(huì)各界也為此付出了諸多努力，各種資助慰問、幫扶陪伴的故事令人感動(dòng)。而要像綿陽(yáng)留守兒童球隊(duì)那樣，給孩子們以無憂無慮的快樂生活，我們要走的路還有很長(zhǎng)，需要全情關(guān)照的細(xì)節(jié)還有很多很多。
放眼整個(gè)兒童群體，社會(huì)的發(fā)展，給孩子們提供了更多的資源、更好的教育、更全面的保障，也不可避免地加重了孩子們的負(fù)擔(dān)。起跑早、節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，成了孩子們不得不面對(duì)的成長(zhǎng)特征。有人說，童年是一張白紙，不應(yīng)有功利與高低?？蓪?shí)際上，不少孩子被過早卷入競(jìng)爭(zhēng)與浮躁的漩渦，事事攀比、時(shí)時(shí)較量，在一些中小學(xué)乃至幼兒園，孩子們居然也“曬”起誰家的車更好，誰的家長(zhǎng)更有本事，甚至“不和沒有英文名的小朋友一起玩耍”，這使得孩子之間的交往產(chǎn)生了功利色彩，給那些家境稍遜的孩子以無形的壓力。至于分?jǐn)?shù)高低和各種才藝比拼、“素質(zhì)”競(jìng)賽，就更是讓孩子們把“快樂”簡(jiǎn)化成測(cè)評(píng)表上的數(shù)字，漸漸遠(yuǎn)離了教育的本意。
應(yīng)該說，今天的父母和老師，比以往更有能力塑造孩子的明天，但切忌過度傳導(dǎo)焦慮，讓孩子失去應(yīng)有的快樂。對(duì)孩子來說，愛不需要儀式，陪伴是最好的禮物，同理心是最重要的呵護(hù)，成長(zhǎng)是一起完成的事業(yè)?；貞?yīng)孩子們的需求，把快樂帶給他們，成年人在某種程度上也獲得了一次重新審視自己的機(jī)會(huì)。
有人講起這樣一個(gè)故事：1998年，著名花樣滑冰選手關(guān)穎珊和美國(guó)一名新秀——15歲的高一學(xué)生李賓斯基爭(zhēng)奪奧運(yùn)會(huì)女子單人滑冠軍。決賽中，經(jīng)驗(yàn)豐富的關(guān)穎珊因?yàn)榫o張而失誤，最后屈居亞軍，李賓斯基毫無壓力、正常發(fā)揮，獲得了冠軍。賽后，兩人都接受了采訪。李賓斯基說，我當(dāng)時(shí)就想著轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，結(jié)果完全發(fā)揮了水平。關(guān)穎珊說，我想到了父母、奶奶……為了報(bào)答他們，我要好好發(fā)揮。兩相對(duì)照，人們得出這樣的結(jié)論：教育最主要的目的，其實(shí)是引燃孩子們持續(xù)一生的學(xué)習(xí)熱情，而不是讓他們?yōu)榱四承┈F(xiàn)實(shí)的利益壓抑自己追求快樂的沖動(dòng)。
“雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的。”讓每一個(gè)童年在快樂中出發(fā)，也許我們不能完全做到，但它至少值得每一個(gè)人為之努力。