讀特客戶端·深圳新聞網2021年7月29日訊（記者 陳彬 通訊員 韋潞瑩 郭佳文 ）近日，在南山區(qū)小學數學正高教研員陳清榮老師的組織下，全區(qū)120多名數學老師通過線上培訓的方式，進行了數學與財商課融合的全區(qū)教研培訓活動。

培訓由廣東省地方教材《財商》第一主編李慶紅副教授主講。講座伊始，李慶紅老師深入淺出地從國家、深圳市、南山區(qū)到粵海街道四個層面分析了財經素養(yǎng)教育時代背景和現(xiàn)實意義，在復雜多變的世界經濟局勢下，每個中國家庭的財務安全，都會受到沖擊和挑戰(zhàn)。深圳正在進行的《加強校園金融教育，提升居民金融素養(yǎng)》工程，正是希望通過小手拉大手這個被世界各國證明行之有效的途徑，為深圳的金融穩(wěn)定、家庭的財務安全和學生的健康成長提供本土經驗和先行示范。

他認為，為便于理解和應用，在小學啟蒙階段，財經素養(yǎng)教育可以更為貼切的稱為財商教育。小學階段財商教育以“情感”、“知識”、“行為”、“技能”為課程目標維度，以“兒童眼光”、“生活立場”、“故事語言”、“真實有趣”為課程邏輯，致力于培養(yǎng)學生的“資源管理能力”、“選擇能力”、“自我管理能力”、“競爭與合作能力”、“自主創(chuàng)新能力”五種核心能力，以“主題式學習”、“項目式學習”、“游戲化學習”、“體驗式學習”等為課程實施模式，共同構成了財商課程立體化的教育框架。

財商課程在教學設計上，需要擺脫常規(guī)課程“知識—記憶—訓練—應用”的知識傳輸模式，轉而追求理解--問題解決--能力遷移的核心能力培養(yǎng)模式，以“知識（概念）—探究—試驗—行為改變”來課程設計，把培育解決真實生活場下解決問題的能力作為教學的出發(fā)點和落腳點。通過體驗、探索、再體驗、再探索的方式，提升學生的思維能力和行為能力，從而豐富學生真實、個性化、可驗測、自驅動的學習體驗。

在不同學校的財商課堂教學中，教師可以從真實的生活情境，本校學情、教材內容進行差異化調整，從而逐步形成學校特色。在教學過程中，注意避免兩種傾向，一種是活動過于豐富，或者為活動而活動，沒有有效呈現(xiàn)課堂教學目標和價值。另外一種傾向是走覆蓋知識點的常規(guī)教學套路，拘泥于教材的內容，依然是“老師教，學生學”，從而限制了課堂教學的活力。

財商課程是一門充滿生命力的課程，給教師帶來挑戰(zhàn)的同時，也充滿了學習、成長和收獲的機會。從前期實驗校的情況看，財商課程在融洽師生、家校的互動，激發(fā)學生學習興趣方面效果突出。參與課程教學的老師在教科研方面，同樣有很大收獲，撰寫論文，申報省、市、區(qū)級課題，公開課和高端交流，在教學基本功大賽與教學技能大賽中都顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。

最后，李老師希望每一個有志于參與財商教學的老師，研究真問題，真研究問題，扎扎實實的做好每一次的研討、課堂教學和反思，及時整理歸納過程性材料，把財商教育的生命力和數學扎實底蘊有機結合起來，不忘初心，開花結果。

在第二環(huán)節(jié)，大家觀看了錄像觀摩課，隨后就專家講座與錄像課提出了自己的疑問與見解，以期為順利開展財商教學做好準備，氣氛熱烈融洽。

“不用等，馬上開始”，與會的老師們表示，會積極行動起來，帶領學生參與到“眼睛能看、耳朵能聽、觸手可及”的財商教學中來，為提高南山教育質量，為把南山基礎教育建設成為世界一流的基礎教育貢獻力量，為全國財經素養(yǎng)教育先行示范！