深圳特區(qū)報2019年12月9日 日前，深圳市中小學教育信息化領軍人才、專家培訓對象（第二期）高級研修班暨結(jié)業(yè)儀式舉行，標志著為期兩年的培訓畫上圓滿句號，涌現(xiàn)出了一批熟練掌握信息技術(shù)與教育教學深度融合的教育信息化人才隊伍。
近年來，市教育局高度重視教育信息化人才隊伍建設工作，從2015年開展實施教育信息化人才隊伍“十百千”工程，為教育信息化建設提供人才保障，引領和提升整個深圳市教育信息化水平。
培養(yǎng)高端人才，強化信息化工作專業(yè)引領
從2016年至今，每兩年一個周期，深圳已開展了兩期共260人次的教育信息化高端人才培訓。本期120位學員，都是來自各區(qū)及各直屬校的學科骨干教師、信息化工作負責人，還有校長等校領導。
在本期學員中，非信息技術(shù)學科教師41位，占比34.2％；校長（副校長）共有6位；領軍班中，9人為新學員，占比45％；專家班100人，75人為新學員，占比75％。這幾組數(shù)據(jù)充分反映了深圳各級教育管理層對教育信息化工作的日益重視，以及教育信息化人才團隊的多樣化與蓬勃的生命力，令人欣喜。
深圳市教育局高度重視教育信息化人才隊伍建設工作，提前謀劃，從2015年開展實施教育信息化人才隊伍“十百千”工程，要為全市培養(yǎng)10位教育信息化領軍人才，100位教育信息化專家，組織1000人次的中小學校長教育信息化領導力專題培訓。作為示范，發(fā)揮輻射帶動作用，引領和提升整個深圳市教育信息化水平。經(jīng)過近幾年發(fā)展，深圳教育信息化領軍人才、專家培養(yǎng)對象培訓班已經(jīng)成為基礎教育知名品牌，影響力越來越大，成果越來越豐富。
據(jù)記者了解，早在2017年，深圳的教育信息化高端人才培養(yǎng)的舉措就已獲得教育部組織的專家組肯定；2018年，第二期領軍班學員中，龍華區(qū)同勝學校黃宇慧校長結(jié)合領軍人才培訓所學，在學校開展數(shù)學、英語學科“信息化背景下小組互動合作學習模式”探索與應用；2019年，第二期專家班學員中，高春艷老師作為信息技術(shù)教師代表，赴廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)中心小學支教，為薄弱地區(qū)孩子們帶去信息技術(shù)運用于課堂教學的新體驗。學員提交的課題研究報告和教學教研典型案例，也多次入選教育部教學應用優(yōu)秀案例集、中國互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書等重要報告出版物，此外，由學員參與的全國區(qū)域教育信息化試點單位評選，也助力南山獲評“全國優(yōu)秀示范區(qū)”。
領軍人才及專家培養(yǎng)對象培訓是深圳教育信息化“十百千”工程重要的一環(huán)，也是深圳首次以教育信息化專業(yè)性與領導力為主題開展的全市性大規(guī)模高端培訓，對于提升我市教育信息化業(yè)務骨干信息化領導力、促進專業(yè)化發(fā)展，以及打造深圳教育高質(zhì)量優(yōu)勢品牌具有重要的意義。
除此之外，從2017年至今，深圳基礎教育系統(tǒng)在全國先行先試，加大校長信息化素養(yǎng)及領導力提升工作力度，成功舉辦了三批次CIO（首席信息官）培訓，第一批287名，第二批230名，第三批107名，累計624位校長（副校長）參加了培訓，助力深圳市各級學校CIO科學制定本校信息化發(fā)展戰(zhàn)略，合理布局發(fā)展路徑，為領導做信息化決策提供科學參考依據(jù)，有效提升各學校的教育信息化統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理的能力與水平。CIO培訓在全市基礎教育領域形成了極強的號召力，對整個教育系統(tǒng)教育信息化水平的提升產(chǎn)生了良好的“一把手效應”。
未來已來，深圳教育信息化進入新時代
信息技術(shù)開啟了全新的教學模式，一方面通過多媒體、語音等技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的積極性和參與度；另一方面及時地獲得學生的學習狀態(tài)，實時地對課堂進行反饋，實現(xiàn)了學習過程軌跡的全追蹤和量化分析，讓教學變得高效。深圳市第二實驗學校的郭琪琦老師通過“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”，避免教師“滿堂灌”帶來的課堂低效，滿足學生對不同知識點的個性化需求。深大附中的周后來老師在智慧教室環(huán)境下，針對學生的個性化差異創(chuàng)建新的高中數(shù)學學習課程，以保障學生找到適合自己的高中數(shù)學學習方法，并根據(jù)每個學生的差異量身設置學習課程。
除了幫助學生學習外，信息技術(shù)還能讓教學管理與校園管理變得更高效，幫助老師和學校減壓減負。寶安區(qū)海城小學陳永暢老師和寶安區(qū)教育信息中心涂序卓老師聯(lián)手，以“教育可見，精彩生長”的生長教育理念通過信息技術(shù)手段實現(xiàn)教師看得見學生的學，學生看得見教師的教，教與學相互“可見”。深圳中學智慧課堂教學新模式為教師提供“備、教、改、考、導、管”全場景教學服務，所見即所得的備課教研工具、作業(yè)管理工具、動態(tài)評價與統(tǒng)計分析工具，提高了教學效率和管理水平，減輕了師生負擔。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、混合智能、學習科學、認知心理學等技術(shù)和理論的不斷發(fā)展，各種智能感知設備和技術(shù)無處不在。在這一轉(zhuǎn)變之下，各種信息技術(shù)工具產(chǎn)品能夠成為領導的智能高參、教師的智能助手和學生的智能學伴，為廣大教育工作者和學生提供精準高效的教育服務。（姚卓文）