一所優(yōu)秀的學校背后必有一個優(yōu)秀的校長！在新中國成立70周年之際，中國教育在線有幸邀請到一批優(yōu)秀的中學校長對話，于宏觀處感受中國基礎(chǔ)教育70年來的偉大成就，于微觀處體味他們對教育的理解，對學校的治理經(jīng)驗，以及他們的情懷。而這一切，對于我們所有關(guān)心教育的人都有莫大的啟發(fā)與借鑒！
本期嘉賓：深圳中學校長朱華偉
從汝南走向世界，從世界奔赴南粵，在南粵歸附深中，朱華偉始終以“為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”為己任，執(zhí)著地追尋著自己的教育夢，堅定地向世界展示中國人的信心和實力，不遺余力地為中國教育貢獻智慧和力量。新中國成立70周年前夕，深圳評選出兩位教育改革先鋒人物，一個是南方科技大學校長、中國科學院院士陳十一，另外一個就是深圳中學校長朱華偉。
緣起數(shù)學：從愛上數(shù)學到愛上教育
陳志文：您高中畢業(yè)后入讀師范，后來一直學數(shù)學、研究數(shù)學教育，您為什么如此喜歡學數(shù)學、教數(shù)學？
朱華偉：我1979年高中畢業(yè)，受“文革”的影響，中學期間基本沒讀過什么書。但當我讀完徐遲的報告文學《哥德巴赫猜想》后，文中數(shù)學家陳景潤的故事讓我徹夜難眠，對我影響極深。在高考報志愿時，我的四個專業(yè)填的全是數(shù)學。后來，我如愿入讀了汝南師范學校數(shù)學專業(yè)。
進入汝南師范后，因為對數(shù)學特別感興趣，讀一年級時我就獲得了全校數(shù)學競賽第一名。畢業(yè)后，我被分配到縣里的農(nóng)村中學——紅光高中 （現(xiàn)汝南一中），教高中畢業(yè)班數(shù)學，這段經(jīng)歷讓我對教書產(chǎn)生了特別濃厚的興趣。
可以說，我是先喜歡數(shù)學、喜歡孩子，后來喜歡數(shù)學課堂、數(shù)學教育，隨著經(jīng)歷的變化和人的成長，最后就變成了喜歡教育。
陳志文：您19歲就當教師，剛畢業(yè)直接教高中畢業(yè)班，非常優(yōu)秀。
朱華偉：十年“文革”，青黃不接，那時有能力做高中老師的人很少。1978年春天，恢復高考后的第一批大學生入學，1982年才有了第一批本科畢業(yè)生。
那時正值改革開放初期，整個國家充滿正能量。對有知識、有文憑的人，也是前所未有的重視。
上世紀80年代初，我在高中教書時，復讀的學生還比較多，很多學生與我年齡相當，甚至有些人比我還大。很快，我當了班主任，第二年就承擔學校團委書記工作，邊干邊學。
陳志文：當時已經(jīng)很受重視，但還是選擇繼續(xù)深造？
朱華偉：是的，因為還想有更大的發(fā)展空間。1985年，我通過專升本考上了河南教育學院讀本科，畢業(yè)后回到縣城的汝南二高，教高中畢業(yè)班數(shù)學，之后邊教書邊準備考研究生。
1986年，中國第一次正式參加國際數(shù)學奧林匹克，湖北省隊成績優(yōu)異，在著名數(shù)學家齊民友教授的建議下，湖北大學開始招收數(shù)學競賽研究生。1989年1月，我參加研究生考試，考入了湖北大學數(shù)學系的數(shù)學教育 （數(shù)學競賽）專業(yè)，也成為湖北省招的第一個數(shù)學競賽專業(yè)的研究生。
在武漢讀研的三年里，我如饑似渴地學習，收獲非常大。讀研期間，著名數(shù)學家張景中院士推薦我先后擔任北京集訓隊、國家集訓隊教練。對于我們這些跨過十年“文革”的人來說，這樣的學習機會十分難得。1992年研究生畢業(yè)后，我到武漢市教研室工作。1993年評為特級教師，當年31歲。
陳志文：這么年輕就被評為特級教師非常罕見。
朱華偉：屬于“破格”，因為我在教研室工作比較勤奮，成績也突出，又趕上湖北省有好的政策。
那時高考資料比較稀缺，我在高考資料、競賽資料的編寫構(gòu)思上做出了一些創(chuàng)新；在指導數(shù)學競賽過程中我也取得了很好的成績。我當時是湖北奧校的副校長，帶領(lǐng)武漢隊參加1993年在成都舉辦的“華杯賽”并取得了全國個人冠軍；此外，我當時已經(jīng)發(fā)表了20多篇論文，出版了書籍。
我在武漢市教研室工作了三年，1995年調(diào)任江岸區(qū)教委副主任。上任后的第一件事情就是籌辦理科實驗班，立足在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出個性特長，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)理科尖子，探索資優(yōu)生培養(yǎng)方法和成才規(guī)律。
記得當時辦理科實驗班，我還頂著不小的壓力，堅持每周一下午去武漢六中上課，每周六上午去武漢二中上課，騎著自行車，風雨無阻，不取報酬?，F(xiàn)在想來，90年代初我已經(jīng)在開始探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)了。
陳志文：您2000年被派往美國做訪問學者，這期間對您影響或者改變最大的是什么？
朱華偉：我在美國六個月，除了正常的學習外，還收集了大量的圖書資料。這段經(jīng)歷也讓我更加確定，我的性格不適合做教育行政官員，更想做點實實在在的事，辦好一所中學，做中國的蘇霍姆林斯基。
陳志文：這段經(jīng)歷讓您重新找到了學術(shù)上的興趣和成就感，找到了自己的價值。
朱華偉：對，我覺得自己更適合做數(shù)學教育研究，或者更適合做教育。所以2000年9月，從美國做訪問學者回國后，我毅然決然辭去了江岸區(qū)教育黨委書記職務(wù)，2001年7月5日離開了武漢。當時我39歲，一次機緣巧合，我獲任人大附中珠海校區(qū)校長。辦學三年，當?shù)卣块T以及人大附中劉彭芝校長都很支持。學校辦得有聲有色。
2004年，應(yīng)張景中院士之邀，我到了廣州大學軟件所，同年被評為研究員，接替張景中院士，擔任軟件所所長。張景中院士在做人上、在數(shù)學上都對我有很大影響。
在廣州大學的十年，是我學術(shù)生涯中最好的十年。這十年里，我致力于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育研究，探索數(shù)學創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)規(guī)律，兼任中國數(shù)學奧林匹克委員會委員，在國內(nèi)外發(fā)表相關(guān)論文20余篇，2009年擔任第50屆國際數(shù)學奧林匹克中國國家隊領(lǐng)隊、主教練，率中國隊獲團體冠軍，指導多名選手獲國際金牌。
我運用教育數(shù)學思想，指導初中數(shù)學教材改革的理論研究和教學實踐，在《課程教材教法》等刊物發(fā)表相關(guān)論文10余篇，主要成果后來獲國家級教學成果獎二等獎 （2018年）。
2014年2月我負責籌辦廣州市教育研究院，并任院長、黨委書記。2017年1月，我來到深圳，成為深圳中學第十八任校長。
雖然這些年換了很多崗位，但我感到自豪的，是一直沒有脫離課堂。因為我喜歡數(shù)學，喜歡學生，熱愛數(shù)學教育，熱愛教育事業(yè)。
畢生理想：培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才
陳志文：為什么會來深圳中學當校長？
朱華偉：之所以來深中就是為了追尋單純的教育夢想。我畢生的理想，就是辦一所培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才的學校。
經(jīng)過70年的發(fā)展，新中國的基礎(chǔ)教育在世界上已有一定地位，但真正達到世界一流水平的高中還比較少，整體水平呈現(xiàn)“均值”高、“方差”低的特征，也就是說，雖然平均水平較高，但是出眾的人少，拔尖人才少。
中國有兩所大家公認的國內(nèi)最好的中學，北有人大附中，東有上海中學，在南中國還沒有可以跟這兩所學校比肩的中學。而身處深圳的深中，有與他們形成“三足鼎立”格局的潛質(zhì)。
我有近40年對教育的熱愛和豐富的教育經(jīng)歷，希望把自己的教育智慧和經(jīng)驗奉獻給學校，給更多老師提供發(fā)展平臺，為國家培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才，這不僅僅是為社會作出自己的貢獻，也是在實現(xiàn)自己的人生價值。
希望通過努力，帶領(lǐng)深中再上一個新臺階，達到國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的水平。
陳志文：深中建校至今已經(jīng)72年了，您剛到深中任校長時，提出新的辦學目標是“建設(shè)中國特色世界一流高中”。您覺得，何為“世界一流”？又該如何理解“中國特色”？
朱華偉：深中地處改革創(chuàng)新之城——深圳，伴隨著深圳的發(fā)展而成長，擁有著與深圳氣質(zhì)相符的文化和精神。建校70周年時，學校發(fā)起了關(guān)于“深中精神”的大討論，得到了校友的熱烈回應(yīng)。
經(jīng)過充分討論和反復斟酌，我們在所有答案中取了“最大公約數(shù)”，確定了認可程度最高的八個字作為深中精神的總結(jié)：“追求卓越，敢為人先”。這是深中校園文化的核心所在。
七十余年來，學校開展了諸多教育教學改革，培養(yǎng)了一批富有開拓創(chuàng)新精神的人才，這就是對“敢為人先”的最佳注腳。
在中國特色社會主義進入新時代和國家加快建設(shè)“雙一流”的背景下，我們提出了“建設(shè)中國特色世界一流高中”的辦學定位，也體現(xiàn)了深中人“追求卓越”的精神內(nèi)核。
“中國特色”的教育必然是傳承中華文化血脈、踐行中國特色社會主義道路、為國育才、服務(wù)國家發(fā)展的教育，這是新時代的要求。
我們提出建設(shè)“世界一流高中”的目標，是響應(yīng)國家建設(shè)“雙一流”大學的號召，因為要加快建設(shè)世界一流大學，一定要有世界一流的高中畢業(yè)生，也就需要有相應(yīng)的世界一流高中。
深中通過什么抓手去建成世界一流高中，世界一流高中又有哪些指標？我認為首先要以“立德樹人”為根本，要有優(yōu)美的、有文化底蘊的校園環(huán)境，還要有一流的教師和學生。我們的校園環(huán)境、教育理念、師資隊伍、教學設(shè)施、科研成果等都要向世界一流看齊。
我們也提出了新的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才，中華底蘊、國際視野、拔尖創(chuàng)新這三個關(guān)鍵詞，是深中能否成為世界一流高中的重要指標。
培養(yǎng)目標最終的落腳點在“拔尖創(chuàng)新人才”上，創(chuàng)新型人才的核心是創(chuàng)造力，包括創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力等，這也是學校培養(yǎng)人才的主要著力點。
另外一個重要指標是，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生要大部分能升入世界一流大學。實際上，目前我們現(xiàn)在每年有超過60%的學生進入世界一流大學或在建世界一流大學。將來，我們希望這個比例能夠達到80%以上。
陳志文：您此前曾致力于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育研究，如今在深中進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐，為何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才如此重要？
朱華偉：綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，而其中拔尖創(chuàng)新人才又起著重要的作用。上世紀末，就有教育家提出，50年間我們培養(yǎng)了不少合格人才，但也壓制了一些拔尖人才，不少有才華的學生被扼殺在搖籃里，特別是那些奇才、偏才。一個原因，就是我們把全面發(fā)展與個性發(fā)展對立了起來。
近十幾年來，我國各大高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)力，諸多高等教育領(lǐng)域的“拔尖計劃”應(yīng)運而生，如北京大學的“元培學院”、清華大學的“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”、浙江大學的“竺可楨學院”等等。那么，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該是從大學才開始的嗎？答案是否定的。
從教育科學的角度看，拔尖創(chuàng)新人才所必備的許多重要素質(zhì)是在基礎(chǔ)教育時期培養(yǎng)和發(fā)展出來的，但這一點長期以來并未受到應(yīng)有的重視。
在初、高中階段，我們就應(yīng)該積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制和模式，發(fā)現(xiàn)、孕育并系統(tǒng)培養(yǎng)人才苗子，建構(gòu)一個符合人才成長規(guī)律并與高等教育接軌的完整教育鏈。
陳志文：深中提出以培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才為己任，這也體現(xiàn)了學校的責任與擔當。那在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，學校具體有哪些探索？
朱華偉：我們的確做了很多探索，在資優(yōu)生培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗，建立起較為完整的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
比如，啟動個別化教育計劃 (Individualized Education Plan)，在落實國家基礎(chǔ)課程標準的前提下，根據(jù)學生的身心特征和實際需求，針對每個有特殊需要及才能的學生，擬定個性化的教育方案；
邀請海內(nèi)外知名學者講學，開拓師生的學術(shù)視野，至今已邀請了多位諾獎得主、兩院院士以及北大、清華、深大、港中大(深圳)、南科大的杰出學者為學生開設(shè)“深中大講堂”，付云皓博士、韓嘉睿博士等國際奧賽金牌得主在內(nèi)的青年學者，也常態(tài)化到深中為學生上選修課；
搭建高端學術(shù)活動平臺，讓學生在國際比較中迎接挑戰(zhàn)；拓展創(chuàng)新教育平臺，持續(xù)豐富優(yōu)質(zhì)學習資源，等等。
2017年，深中與華為聯(lián)合設(shè)立了“深中—華為特殊人才獎學金”，資助在科學技術(shù)等方面具有特殊專長的天才、偏才、怪才，助力他們成長為國家棟梁之才。
這兩年我們招了幾個孩子，都比較典型。有個孩子叫周楷文，對數(shù)理特別感興趣，他2017年9月入校讀高一，2018年7月就拿到了全國信息學競賽金牌，今年8月，以全國前10名的成績進入國際信息學奧林匹克中國國家集訓隊。
還有個孩子叫彭也博，2018年春節(jié)過后來到深圳中學讀初一下學期，今年14歲，是2019年全國高中數(shù)學聯(lián)賽廣東省賽區(qū)第一名。
多元智能理論告訴我們，社會上有全才，但不是所有人都是全才，每個人擅長的領(lǐng)域不一樣。拿一把尺子衡量所有人，勢必會讓那些在某一方面有特長的人被埋沒。但反而是這些人，很有可能成為某個領(lǐng)域的卓越人才。
陳志文：在您看來，拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的關(guān)鍵是什么？
朱華偉：根據(jù)我個人的認識和經(jīng)驗，中學階段拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：
首先，要打好基礎(chǔ)。俗話說，萬丈高樓平地起。沒有繼承就沒有創(chuàng)新。
其次，學校要為學生搭建多元發(fā)展平臺，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和好奇心，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、主動探索精神、大膽質(zhì)疑、批判性思維能力、合作能力等，引導學生樹立獻身科學的志向，養(yǎng)成鍥而不舍的鉆研精神；在樹立科學精神的同時，也要拓寬學生的人文視野，培養(yǎng)人文情懷。
奧賽爭論之思：讓學生在擅長的領(lǐng)域脫穎而出
陳志文：近些年來，教育部門針對奧賽出臺了一些政策，在社會上引起了不小的爭論。作為曾經(jīng)的國際數(shù)學奧林匹克中國國家隊領(lǐng)隊、主教練，您對此怎么看？
朱華偉：很多人在談?wù)撨@件事情時，其實并不知道數(shù)學競賽是做什么的。我從讀師范期間就參加數(shù)學競賽，研究生是數(shù)學競賽專業(yè)，之后又擔任多年國家隊教練，這些經(jīng)歷讓我對數(shù)學競賽有更深刻的認識。
信息技術(shù)時代，國家急需大批拔尖創(chuàng)新人才，而奧數(shù)是拔尖創(chuàng)新人才早期識別與培養(yǎng)的重要途徑之一。
從高校招生來看，雖然奧賽獲獎?wù)邊⒓痈呖疾辉偌臃至耍逃拷o予進入國家集訓隊的學生保送北大、清華的政策，奧賽獲獎?wù)呷允敲帗尩膶ο?，不少名校給出“降至一本線錄取”的優(yōu)惠。
正因這樣，有不少家長擠著給孩子報奧數(shù)班，以此作為升名校的敲門磚，很少考慮孩子是否真的喜歡數(shù)學，所以社會上才會出現(xiàn)針對奧數(shù)的爭論。
我認為，一窩蜂搞奧數(shù)實在沒必要，也不可行！奧數(shù)是一項高水平的開發(fā)智力的活動，學習奧數(shù)也要有一定的數(shù)學天賦，和彈鋼琴要有音樂天賦是一樣的道理。
中國乒乓球為什么這么厲害？因為全民都會打乒乓球，但不一定都要去當世界冠軍，可以作為愛好、鍛煉身體、開發(fā)思維。
數(shù)學也一樣，只要孩子有興趣，就可以讓他多學，不一定非要將來當數(shù)學家，而是通過數(shù)學學習，培養(yǎng)邏輯推理、幾何直觀、數(shù)學抽象、數(shù)學建模能力，培養(yǎng)他對數(shù)據(jù)的分析判斷、對圖形的認知，這種智力的開發(fā)對孩子的一生都有好處。
那究竟什么樣的學生適合學奧數(shù)？我認為有兩類：一是對各門學科學習學有余力者，二是對數(shù)學有興趣者。
陳志文：那您如何評價這些針對奧數(shù)的爭議和非議？
朱華偉：社會上針對奧數(shù)所產(chǎn)生的爭論，主要是在小升初階段，小升初是“奧數(shù)熱”的根源，大家詬病的是奧數(shù)會給孩子增加學習負擔。對此，我有三點想法：
首先，在義務(wù)教育階段小學升初中，教育行政部門不允許有選拔性的考試，但各個學校的辦學水平、辦學資源不同，這是客觀現(xiàn)實，也不可能在短時期內(nèi)解決。有些學校的師資力量確實很強，適合培養(yǎng)拔尖人才，家長們也都希望自己的孩子在升初中、高中時能進入更好的學校。
其次，每個孩子擅長的領(lǐng)域不同，有的擅長舞蹈，有的擅長體育，有的擅長文學，有的擅長數(shù)理。真正好的教育，應(yīng)該是根據(jù)孩子擅長的領(lǐng)域為他們提供適合的發(fā)展土壤和平臺。
第三，國家和人類需要各種各樣的人才，我們沒有必要逼著孩子成為十項全能運動員。大家都在講，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新的東西，歸根結(jié)底是我們?nèi)鄙賱?chuàng)新人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不可能從大學才開始，要從小學、初中開始，不然就把孩子們的天分埋沒了。
目前來看，即便沒有奧數(shù)，沒有數(shù)學競賽，孩子也會有其他負擔。
我認為，對于青少年的課外興趣活動，積極的對策不應(yīng)當是限制堵塞，而是開源分流。發(fā)展多種課外活動，讓更多的青少年各得其所，把各種活動都辦得像數(shù)學競賽這樣成功并且被認可，數(shù)學競賽培訓活動過熱的問題自然就得到緩解或化解了。
陳志文：我們現(xiàn)在的教育治理，很大程度上是在追求所謂的均衡。
朱華偉：世界上很少有國家能實現(xiàn)絕對的教育均衡。我們還是應(yīng)該尊重教育規(guī)律，尊重孩子的成長規(guī)律，相信生物基因科學。有些孩子就是擅長數(shù)理，我們就得為他們提供平臺。
對人才不能求全，把“木桶理論”簡單地類比到教育上是錯誤的。這樣的類比只是一個猜想，而不是科學的命題。我們生活中很多“短板”并不是一個人生存所必需，因此沒必要花費本來就有限的時間通通補起來?，F(xiàn)代社會非常需要我們在兼顧學生綜合素養(yǎng)的前提下，爭取把“長板”做長，這樣他們自然而然會在擅長的領(lǐng)域脫穎而出，從而最終有所成就。
一個人真正對社會做出的貢獻，并非取決于短板，而是取決于長板。
陳志文：我們必須給特殊人才的培養(yǎng)搭建平臺，不能一刀切。
朱華偉：按照心理學的統(tǒng)計規(guī)律，資優(yōu)兒童的占比大約為3%-5%，對于中國這么大的人口基數(shù)來說，這是一個很大的群體。最能發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)理、語言、繪畫等天資的階段就在小學初中，到高中以后再篩選就來不及了。
教育的使命是設(shè)法滿足所有學生的教育需要，提供適切的教育環(huán)境，盡可能使學生發(fā)揮潛能。
目前的九年義務(wù)教育政策，已經(jīng)基本為所有的兒童奠定了良好的教育基礎(chǔ)。為什么中國改革開放這40年發(fā)展的這么好？其中一點就是得益于中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的好，使我們的民族文化素養(yǎng)得到了極大地提高，特別是全民的數(shù)學教育水平高。
但資優(yōu)兒童作為一個特殊群體的存在，有其特殊的教育需要。他們的學習需要與一般學生不同，課程應(yīng)能適應(yīng)或容納這些特殊需要；他們既需要加速加深教育，也需要充實、延伸教育；為了實現(xiàn)最優(yōu)的教育效果，他們的課程更應(yīng)該被更好的設(shè)計和實施。只有針對這個群體的特點而提供適切性的教育環(huán)境，才能最大程度的發(fā)揮他們的資優(yōu)潛能，促進自我認同，將潛質(zhì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。
創(chuàng)新發(fā)展之源：重視數(shù)理等基礎(chǔ)學科
陳志文：數(shù)學、物理等自然科學對我們的人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的。改革開放以來，我們培養(yǎng)了大量的理工科人才。從總體的數(shù)量上來說，中國這些年培養(yǎng)的STEAM人才是美國的很多倍。您對此怎么看？
朱華偉：是的。數(shù)學、物理是自然科學的基礎(chǔ)，是重大技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)理實力影響著國家實力。李克強總理在今年9月2日召開的國家杰出青年科學基金工作座談會上指出，“基礎(chǔ)研究決定一個國家科技創(chuàng)新的深度和廣度，‘卡脖子’問題根子在基礎(chǔ)研究薄弱”，而“數(shù)學則是基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)，是其他科學研究的主要工具”。
今年5月21日，面對美國制裁，華為總裁任正非先生在接受中央電視臺專訪時頗有感觸的說到：“發(fā)展電子工業(yè)，過去的方針是砸錢；芯片光砸錢不行，要砸數(shù)學家、物理學家等?！比慰傄匀A為公司的實際經(jīng)驗深刻地洞見到，想要發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)和尖端科技，光有資金投入是遠遠不夠的，沒有基礎(chǔ)學科的支持、沒有尖端人才的推動，前沿產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也就成為了無源之水、無本之木。
重視并加強基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學、物理等自然學科教育迫在眉睫，尤其是對于數(shù)學、物理拔尖人才的早期識別和培養(yǎng)，給予這些好苗子一個適合的特殊的成長機會至關(guān)重要。
早在1963年，前蘇聯(lián)就在莫斯科、列寧格勒、基輔和新西伯利亞四個城市設(shè)立寄宿數(shù)學物理學校，覆蓋5年級到11年級，培養(yǎng)了一大批杰出人才。
目前僅華為聘請的俄羅斯數(shù)學家和物理學家就有幾百位。
2002年，我曾有幸與中國首批博士、著名數(shù)學家、國際數(shù)學奧林匹克中國國家隊領(lǐng)隊蘇淳教授合作翻譯了《俄羅斯青少年數(shù)學俱樂部》 (湖北教育出版社，2002年)一書，從中我們可以獲得一些經(jīng)驗。蘇淳教授曾是李克強總理在合肥八中讀書時的數(shù)學老師。
數(shù)理教育方面，在北京，人大附中設(shè)有早培班、實驗班；在廣州，華南師大附中開設(shè)奧班、創(chuàng)新班；在深圳，深中也有競賽班、實驗班等。這些辦學經(jīng)驗都為我們進一步探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了很好的參考。
陳志文：數(shù)、理等學科是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，目前深中在創(chuàng)新教育其他方面還有哪些具體的探索？
朱華偉：深中堅持開門辦學，融合社會優(yōu)質(zhì)教育資源，打造“創(chuàng)新生態(tài)”，延伸課堂。目前已與騰訊、華為、大疆、中國科學技術(shù)大學、上海交通大學等著名企業(yè)和高校共建18個創(chuàng)新體驗中心與創(chuàng)新實驗室。
以深中與香港中文大學 （深圳）共建的“智能機器人創(chuàng)新實驗室”為例，大學提供專業(yè)人員支持，組織安排講座、競賽活動，介紹前沿科技資訊，提供校外研習活動及社會綜合實踐基地等。
深中安排專人負責項目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、提供實驗室場地和基礎(chǔ)設(shè)備、安排相關(guān)學科教師參與課程研發(fā)及活動設(shè)計、實施等。
陳志文：創(chuàng)新體驗中心和創(chuàng)新實驗室是重要平臺，具體落實創(chuàng)新教育應(yīng)該還需要相應(yīng)的課程支撐。
朱華偉：是的，我把它總結(jié)為“一體兩翼，共促發(fā)展。”
“一體”的主體為課程，除了國家規(guī)定的必修和選修課程，深中還開設(shè)了豐富的校本課程，夯實基礎(chǔ)。我們這學期就有近150門選修課，其中與科技教育相關(guān)的有十多門。
此外，我們還開發(fā)了以“項目式學習PBL (Project-Based Learning)”為主要模式，以工程和技術(shù)為核心，結(jié)合信息、技術(shù)、數(shù)學、物理、生物、化學、政治等學科的校本系列STEAM課程。
“兩翼”指社團活動和學術(shù)競賽，學校會鼓勵學生積極參與上述活動，以此幫助他們拓展視野、鍛煉、培養(yǎng)各項能力。
深中有一百多個社團，與科技活動相關(guān)的社團有近20個，比如星火創(chuàng)客空間就很有代表性。截至目前，學校連續(xù)舉辦了四屆創(chuàng)客節(jié)和一屆創(chuàng)客展。創(chuàng)客文化漸漸深入人心，也逐漸形成了人人有創(chuàng)新、個個出創(chuàng)意、動手與動腦緊密融合的學習氛圍。
學術(shù)競賽方面，深中參加了包括USIYPT美國青年物理學家錦標賽、iGEM國際基因工程機器大賽、FIRST機器人大賽、丘成桐中學科學獎、CTB中國大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽等三十余項國內(nèi)外著名的學術(shù)活動。
陳志文：深中的課程確實非常豐富，在您看來，創(chuàng)新教育的核心是什么？
朱華偉：創(chuàng)新教育走的是一條前人未走過的道路，因此本身就需要做到創(chuàng)新。對其來說，課程是根本，文化是靈魂。
創(chuàng)新文化的孕育與生成不僅需要宏觀層面國家政策的引導和支持，還需要中觀維度學校的制度保障和文化熏陶，以及微觀視角下教師的理念認同和踐行。
在深中，創(chuàng)新教育不是僅局限于信息技術(shù)課堂或者一些特定的選修課和社團，我們鼓勵教師根據(jù)不同學科特點和學生差異，采取適當方法將創(chuàng)新思維整合入現(xiàn)有課程體系，融入日常學科教學，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題能力。
所以說，創(chuàng)新是一顆種子，它可以在校園的各個角落生根發(fā)芽、開枝散葉；創(chuàng)新是一個理念，它可以體現(xiàn)在各個學科的課堂教學中；創(chuàng)新是一種文化，它可以融入于學校活動的方方面面。
我認為，辦學特別需要好的文化氛圍，拿“泡菜”來打個比方，“泡菜的味道決定于泡湯，泡菜水好，無論是白菜、蘿卜、黃瓜，泡出的味道都好；否則，結(jié)果相反?！?/p>
打造一流師資：基礎(chǔ)教育一定要引進最優(yōu)秀的人
陳志文：一流的高中、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，都需要有一流的師資隊伍，您擔任深中校長后，在師資隊伍建設(shè)方面做了哪些工作？
朱華偉：談及基礎(chǔ)教育的師資隊伍建設(shè)，我喜歡引用著名教育家梅貽琦先生的一段話：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成”。
深中近年來一直在努力引進和培育高學歷、高專業(yè)水平的優(yōu)秀師資，為學生的卓越發(fā)展領(lǐng)航，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
目前，深中共有教師400余人，其中碩士200多人、博士31人，教授、正高級教師、特級教師、競賽金牌教練、名教師等40余人。
2017年1月剛到深中時，我是學校第4個博士，而2019年深中新引進的35名教師中，有博士9人，博士后3人；23人畢業(yè)于北大、清華，5人畢業(yè)于哈佛大學等世界頂尖名校。
近三年，我們從哈佛大學、新加坡國立大學、北京大學、清華大學、中國科學技術(shù)大學等海內(nèi)外名校引進了百余位優(yōu)秀畢業(yè)生。
隨著學校吸引力越來越大，我的目標是在任期內(nèi)深中有100個北大、清華及世界頂尖大學的畢業(yè)生。
另外，特別值得一提的是，深中的數(shù)理化奧賽教練隊伍是國內(nèi)頂尖的，足以完成中學階段最高水平的競賽任務(wù)，足以支撐學校更高水平的發(fā)展。
陳志文：您是怎么招聘到這些優(yōu)秀人才的呢？
朱華偉：深中一直以來都非常重視教師的培養(yǎng)和引進，之所以能吸引一大批名校畢業(yè)生來校任教，主要是因為以下三點：
一是靠情懷。他們喜歡教育事業(yè)，喜歡來深圳、深中當老師。
二是靠平臺。深中有深厚的歷史積淀，有積極向上、敢為人先的校園文化，有卓越的辦學成就，我們要創(chuàng)造世界一流的平臺，干出世界一流的業(yè)績，辦成世界一流的高中，很多優(yōu)秀人才愿與我們同行，在這里充分施展才華、實現(xiàn)自身價值。
三是靠關(guān)懷。我覺得最重要的是要尊敬老師、善待老師、關(guān)愛老師。我認為有兩個著力點：一是提高教師物質(zhì)待遇，二是保障教師價值實現(xiàn)。
一方面，用高薪和其他福利待遇吸引高水平人才投身基礎(chǔ)教育事業(yè)，讓最優(yōu)秀的人教育下一代，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。
目前中小學教師待遇偏低依然是不爭的現(xiàn)實，我們應(yīng)該鼓勵博士等高學歷人才投身基礎(chǔ)教育事業(yè)，爭取為他們提供更好的福利待遇，讓每位教師都能不為物價和房價所困，讓每位教師都能更加體面地教書，讓教師“在崗位上有幸福感，在事業(yè)上有成就感，在社會上有榮譽感”。
深圳中學全心為老師們打造溫馨和諧的工作、生活環(huán)境。我們?yōu)槟贻p教師提供宿舍，位于泥崗校區(qū)的廣知樓，從改建、裝修到入住，我去了不下10次。
凡是來深中工作的老師，單身的都有一間30平米左右的房間，已婚的我們會跟深圳市住建局申請人才房，讓老師們一來了就有地方住。老師們時刻感覺被關(guān)懷、受尊重，工作起來心情也會不一樣。
另一方面，在高端學術(shù)和一線教學之間搭建橋梁。只有一流的師資是不夠的，還需要有適合一流師資發(fā)揮作用的軟環(huán)境、軟機制，因此要打通高學歷高水平教師的發(fā)展通道，才會吸引和留住更多的優(yōu)秀人才。
學校的任務(wù)是真正挖掘和釋放每位教師的專業(yè)學術(shù)能量，讓他們在三尺講臺一展所長，有所建樹，成就感自然而來。
陳志文：您引進這么多名校博士、碩士當高中老師，是否“大材小用”？為何要招收這么多高層次人才？
朱華偉：學校之大，不在大樓之大，而在大師之大。我一直認為，要辦好一所學校，首先要有一個好校長，然后要有一批好老師，教師對學生的一生有著重要的影響，越早遇到一位好老師，就越是人生的幸運。
一方面，世界一流大學的畢業(yè)生，往往擁有更廣闊的格局和視野，以及更加豐富的學術(shù)資源，因此更容易培養(yǎng)出世界一流的學生。
例如，我們2018年引進的清華大學博士劉瑩，是剛剛當選美國國家科學院外籍院士顏寧教授的學生。
除此之外，深中與18個世界著名企業(yè)、大學合作成立了創(chuàng)新體驗中心和創(chuàng)新實驗室，因此需要引進一批具有較強科研能力的高層次人才，充分利用這些優(yōu)質(zhì)的平臺和資源，指導學生進行科技活動，參加國際高端賽事，進而發(fā)展其批判性思維和創(chuàng)造性精神。
另一方面，越優(yōu)秀的學生，越需要優(yōu)秀的老師引領(lǐng)。深中擁有全國最優(yōu)秀的學生。面對這樣優(yōu)秀的學生群體，我們有責任引進更多高層次人才來引領(lǐng)他們向更高的平臺發(fā)展。
所謂“名師出高徒”，如果老師自己不優(yōu)秀，面對高徒，只能是束手無策、捉襟見肘。另外，“名師”和“高徒”很多時候也是相互成就的，深中優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學生，同時也正是這些優(yōu)秀的學生讓優(yōu)秀的老師們獲得了職業(yè)的成就感和幸福感。
陳志文：我相信，如果深中有100位清華北大的畢業(yè)生做老師，有100位博士做老師，這是基礎(chǔ)教育之福。未來，我們希望能讓最優(yōu)秀的人到中小學去當老師，這非常重要。
朱華偉：是的，我在很多場合都呼吁，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一定要引進最優(yōu)秀的人，這樣國家才有希望。有人曾質(zhì)疑說，難道博士生教的就一定比本科生教的好嗎？我說，這個事情要看怎么說，如果只單純比較一節(jié)課教的好不好，那很難講。
但如果從學生的整體成長上來講，博士經(jīng)過嚴格的學術(shù)訓練，有較強的學術(shù)研究能力和扎實的學科背景，會給予學生更多高端的學術(shù)引領(lǐng)以及思想熏陶。他們的視野和格局會引領(lǐng)學生，讓學生早立大志，存大格局。深中的辦學不只是純粹為了高考，我們還要指導學生做科研，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。
堅持學生為本：于細微之處為師生做好服務(wù)
陳志文：在深中擔任校長的近三年里，您還為深中帶來了哪些變化？
朱華偉：19歲從教至今38載，河南到湖北、廣東，中學到大學、教研院，如今再回到中學，一路伴隨我“漂泊”的是一箱箱沉甸甸的書籍，兩萬多冊藏書 （八千余冊原版英文書）是我珍貴的財富。
任職深中后，深感深中圖書館優(yōu)化的緊迫性——讀書是學生一生的精神陪伴，圖書館是學生的知識寶庫和精神殿堂；建設(shè)書香校園，就要建設(shè)一流的圖書館，讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園。
經(jīng)過近三年大家齊心協(xié)力的奮斗，深中確實有很大的變化。從宏觀上看，校園的整體環(huán)境得到了很大的改善，可謂“舊貌換新顏”。現(xiàn)在雖然還不能算是一流校園，但至少像一所比較好的校園。
從微觀上看，先是解決了學生宿舍老舊、冬天沒熱水的問題，現(xiàn)在新建的圖書館、學生宿舍、食堂、實驗室、羽毛球館等相繼投入使用，這是較大的飛躍。
我想說一下學校新建的數(shù)字媒體中心，這應(yīng)該是國內(nèi)中學里條件最好的，學生們起的名字叫“ACES電臺”，是深中多年傳承下來的。
之前，負責電臺的學生們每一次來找我，我都會跟他們聊一聊。我發(fā)現(xiàn)他們做的東西既有批判性思維又充滿了正能量，所以就非常支持，后來學校投資400多萬為學生們新建了數(shù)字媒體中心。
陳志文：我發(fā)現(xiàn)您很在意一些關(guān)乎學生、教師切身感受的細節(jié)小事。
朱華偉：我覺得作為一所學校，首先得有一個好的學習和生活環(huán)境，因為學生和教師每天的學習、工作都很辛苦。
比如，我們的食堂現(xiàn)在辦得就很好，在大眾點評上的評價是四星，老師們從早到晚都在學校忙工作，學生們也是長身體的時候，必須得把食堂辦好。
陳志文：實際上，通過這些細節(jié)，以小見大反映出了學校的態(tài)度、風格以及作風。很多學校都提出說要“以學生為本”，但做到的不多。您雖然沒提這個口號，但一直在這樣做。
朱華偉：我常說，我在深中就是要為大家做好服務(wù)，和干部一起為教師做好服務(wù)，和教師一起為學生做好服務(wù)，我認為這是校長的基本職責。我們做的所有教育工作最終都是為了孩子能夠更好地成長。
除了硬件改造，深中也非常注重校園文化建設(shè)，開展了許多校園文化活動。
比如游園會、校園十大歌手比賽、校長杯足球賽、體育嘉年華等等?！白非笞吭?，敢為人先”的深中精神已深深根植在師生心中。學校整體氛圍積極向上、朝氣蓬勃，師生都以學校為榮。
陳志文：校長就是為學生、為教師做好服務(wù)的。從這個角度講，您認為一名中學校長需要具備什么樣的能力？
朱華偉：作為一名中學校長，我認為第一是熱愛。要熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業(yè)。在處理事情時，如果涉及家庭和學校，我肯定是把學校放在第一位；如果涉及個人和學校，肯定是把學校放在第一位。如果校長能長期這么做，可以引領(lǐng)一所學校的風氣。
第二是包容，包容不同性格、不同教學風格的教師，包容不同個性、特長的學生，為不同喜好、不同潛質(zhì)、不同興趣的學生提供發(fā)展平臺。
第三是協(xié)調(diào)能力。作為校長，對內(nèi)要協(xié)調(diào)好學校方方面面的事務(wù)，同時還要處理好學校對外的關(guān)系，為學校創(chuàng)造一個良好的辦學環(huán)境。
第四要先是個好老師。當好老師是做好校長的前提。不是好老師，就不可能做個好校長。校長的業(yè)務(wù)水平得到認可了，才能夠引領(lǐng)其他教師成長和發(fā)展。
第五是做一個喜歡閱讀的人，讓閱讀伴隨一生，才能不斷進步。
陳志文：如果讓您給自己做一個階段性總結(jié)，您覺得自己成功的地方是什么？您的優(yōu)勢什么？
朱華偉：成功不敢說。這些年來，雖然我的工作崗位在不停變化，但我一直在做教育，從微觀的數(shù)學教學，到宏觀的教育管理。對教育的無限熱忱，可以算是我的一個優(yōu)勢。
我第二個優(yōu)勢就是勤奮。在42歲以前，我很少在凌晨兩點前睡覺，我把時間看得非常寶貴。家人對我也很支持，讓我一心一意讀書、學習、教書、寫作。
第三個優(yōu)勢是我做事認真、用心，對什么事情都一絲不茍，全身心投入、心無旁騖。
最后還是要說到閱讀。堅持閱讀，而且是讀各種各樣的書，對我來說意義重大。我認為，作為校長一定要廣泛閱讀，要閱讀大量有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、教育、歷史等各個領(lǐng)域的書籍。
國內(nèi)著名大學校長、中學校長關(guān)于辦學的書我都讀過，比如劉彭芝校長的《人生為一大事來》，唐盛昌校長的《終生的準備與超越》，對我的影響很大。讀書的過程就是向別人學習的過程。
另外，這些年來，在每個關(guān)鍵節(jié)點我都會遇到好人，都會有人幫助我，包括朋友、長輩、老師、領(lǐng)導。
陳志文：究其原因，還是您的為人處事，讓他們非常欣賞和信任。首先是您有能力勝任這份工作；第二是您的人品可以信賴，這是根本原因。
您剛提到了劉彭芝校長，你覺得她在哪些方面影響了您？
朱華偉：劉校長是我十分尊敬的前輩，她對教育事業(yè)的熱愛，對學校工作的全心投入非常值得欽佩。她把整合的資源全部用在了辦學上，為學校、為教師、為學生服務(wù)。
如何把學校經(jīng)營好？在這方面我也受到劉校長的影響，充分利用各方資源提升學校的硬件、軟件環(huán)境，一切從小事做起。
比如，深中泥崗校區(qū)的建設(shè)，改變了原來的設(shè)計方案，建筑面積從12萬平方米增加到了17萬平方米，建筑預算從6.8億元增加到了13.7億元，這是非常難的。
高考改革政策：廣東新高考方案相對溫和
陳志文：人才培養(yǎng)的成功與否，與考試選拔制度息息相關(guān)。廣東省新高考改革政策落地，實行“3+1+2”模式。您怎么評價這種模式？您又怎么看待新高考改革？這對于深中的教學實踐是否會帶來挑戰(zhàn)？
朱華偉
廣東新高考方案總體來說屬于溫和型高考改革，一方面，與舊方案相比，無論是考試時間、考試要求還是考試模式有很多相似性，沒有給普通高中增加太多負擔；另一方面新高考給考生的課程學習增加了一定的選擇性，有利于學生個性發(fā)展，有利于學校特色發(fā)展。
新高考對于學生的綜合素養(yǎng)要求較高，考試內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，無論是學生，還是教師，都要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整學法和教法。所以，新高考對于引導中學尤其是普通高中人才培養(yǎng)，重構(gòu)課堂教學生態(tài)都有積極意義。
對于新高考帶來的挑戰(zhàn)，我們也做了一些應(yīng)對。自2003年以來，深中分別探索了全選課、對開排課、長短課、大小課、小班化教學、專業(yè)教室教學模式、分層教學、體系制、導師制、學分積點制、學業(yè)采用綜合性評價等。
這些改革豐富了學校教師對人才培養(yǎng)模式的認知，現(xiàn)在看，其中的走班分層教學、導師制探索、學分積點制評價對于現(xiàn)在的新高考依然有很好的實踐意義。
陳志文：在新高考下，深中的實踐對于其他即將實行選課走班的中學，有何借鑒？
朱華偉：我認為可以借鑒的有四點：
第一，學校應(yīng)開設(shè)生涯規(guī)劃課，對學生選課加強指導，選課走班對學校的學生管理提出了更高要求，否則教學效果不能凸顯，選課分層教學不一定非要走班，相同情況下，行政班教學質(zhì)量要高于走班教學質(zhì)量；
第二，學分制是新課程標準中明確提出來的學業(yè)評價方式，學分制、積點制也是國際通用的課程學習評價方法，建議所有學校實施，學分反映課程學習能否達標，積點能夠反映達標學生學習好壞；
第三，學業(yè)采用綜合性評價非常有價值，綜合性評價兼顧了學生的學習過程和最后的學習結(jié)果，讓成長看得見一直是深中課程評價的指導思想；
第四，按需施教、按需選學是學校課程實施的理念，全面滿足學生選科學習需求，不斷改善學生學習環(huán)境，建議不要因為學校資源有限或排課有困難采用菜單式選科，這與新一輪課程改革的根本目標背道而馳。
陳志文：對于新高考背景下的生涯規(guī)劃教育，您有什么看法和建議？
朱華偉：近年來，在新高考指揮棒效應(yīng)下，學生發(fā)展指導與職業(yè)生涯教育成為高中教育新熱點。多數(shù)高中學校對于如何開展生涯教育感到迷茫。當前，不少學校的生涯教育主要由心理教師來推動，采用開設(shè)一門課程的單一模式，著力點局限于學生興趣愛好探索、如何選課選科、如何選擇大學專業(yè)等方面，過于依賴測評工具，將生涯規(guī)劃窄化為職業(yè)生涯規(guī)劃。對此，依據(jù)深中的實踐經(jīng)驗，我有以下建議：
第一，做好頂層設(shè)計，動員多元教育角色。高中階段生涯規(guī)劃教育的重點，在于引導學生探索一個能提升自我肯定水平和達成自我實現(xiàn)的生涯目標，引領(lǐng)其生涯發(fā)展方向，促使其學會規(guī)劃具體的行動方案，以幫助其逐步達成理想生涯目標。
要實現(xiàn)這一目標，就需要學校對生涯教育進行頂層設(shè)計，讓身處這個教育系統(tǒng)中的每一個教育者基于自身的崗位職責，從生涯規(guī)劃的角度為學生的發(fā)展提供支持。
第二，做好家校合力，重視家庭教育影響。父母角色榜樣，是年輕一代職業(yè)選擇的重要途徑。在幼年時，父母給孩子提供玩具、培養(yǎng)孩子興趣愛好、鼓勵孩子參與活動以及家庭生活經(jīng)歷等，都是父母影響孩子將來興趣與職業(yè)活動的方式。
因此，在開展生涯教育時，學?？梢猿蔀閰f(xié)調(diào)者，讓父母以職場專業(yè)人士的角色，通過一起合作的方式，面向?qū)W生群體進行分享，更容易做到客觀、專業(yè)及全面，青少年也容易放下對父母的防御心態(tài)，更能接受分享者的信息及經(jīng)驗。
第三，做好深度合作，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源。在高中階段生涯教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃是一大重點。學校應(yīng)積極整合各方資源，通過大學游學、企業(yè)參訪等活動的開展，提升學生對大學、專業(yè)和職業(yè)的認識，并把自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學習動力。
總而言之，新中國成立70年來，國家在經(jīng)濟、社會、文化等方方面面已發(fā)生了翻天覆地的變化。加上科技發(fā)展一日千里，世界格局深刻演變，具有中國特色的社會主義教育應(yīng)該怎么辦？如何立足中國大地，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才？這些都是當下中國教育者必須回答的時代命題。
我很幸運，個人伴隨著新中國發(fā)展而成長，雖然崗位幾經(jīng)變化，但始終沒有離開教書育人這個主陣地。
近三年來，得以在深圳、在深中這樣的平臺上，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)出一份力、發(fā)一點光，并取得一些成績，這是我個人的榮耀所在，也是使命與擔當所在。
不久前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會主義先行示范區(qū)的意見》，在深圳建市40年之際，吹響了這座先鋒城市新一輪改革創(chuàng)新發(fā)展的號角。
作為以這座城市命名的著名中學，深中責無旁貸，必須為深圳基礎(chǔ)教育構(gòu)筑更高的標高，為中國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)闖出一條先行示范的新路！我本人愿意為此竭盡全力，發(fā)光發(fā)熱，不負國家與時代！