原標(biāo)題：
“寫(xiě)字機(jī)器人”能代抄作業(yè)和模仿家長(zhǎng)簽字
“作業(yè)神器”引家長(zhǎng)吐槽教師擔(dān)憂，教育專家呼吁共同監(jiān)督
深圳晚報(bào)2月25日訊 繼“拍照解題神器”火爆后，近日網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一款被稱為“作業(yè)代寫(xiě)神器”的“寫(xiě)字機(jī)器人”，引起了家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。深晚記者發(fā)現(xiàn)，與此前“拍照解題神器”不同的是，“作業(yè)代寫(xiě)神器”實(shí)為一組桿狀的電子金屬套件，可以模仿各種筆跡抄寫(xiě)文字，甚至還能模仿家長(zhǎng)簽字。
對(duì)此，不少教師、家長(zhǎng)擔(dān)心，如果“寫(xiě)字機(jī)器人”被中小學(xué)生大量使用，或?qū)?duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。教育專家認(rèn)為“黑科技”表象之下，隱藏的是誠(chéng)信問(wèn)題，更是教育問(wèn)題?！白鳂I(yè)神器”的出現(xiàn)或?qū)⒌贡啤白鳂I(yè)改革”，應(yīng)改變教育方法，同時(shí)建議家長(zhǎng)、教師共同監(jiān)督。
“寫(xiě)字機(jī)器人”1分鐘可模仿40余字
近日有媒體報(bào)道稱，哈爾濱一名初三女生用壓歲錢購(gòu)買了一臺(tái)“寫(xiě)字機(jī)器人”，幫其抄寫(xiě)寒假作業(yè)。由于她在兩天內(nèi)抄完作業(yè)，且沒(méi)有錯(cuò)別字，被家長(zhǎng)瞧出端倪，隨后機(jī)器人被摔碎。
2月23日，深晚記者在某購(gòu)物平臺(tái)上搜索發(fā)現(xiàn)，深圳地區(qū)出售這種“寫(xiě)字機(jī)器人”的商家不在少數(shù)，價(jià)格從300元到2000元不等。在月均銷售量方面，深晚記者注意到，深圳售賣的某款“寫(xiě)字機(jī)器人”月銷量達(dá)400余臺(tái)。
“如果你想讓‘寫(xiě)字機(jī)器人’幫你抄寫(xiě)文字，可以先找好電子版，并按教程導(dǎo)入機(jī)器?！币幻钲诘貐^(qū)的網(wǎng)店客服人員向深晚記者介紹，使用者只需按教程組裝零件、下載軟件，并導(dǎo)入需要書(shū)寫(xiě)的文字內(nèi)容，在前端安置一支筆，機(jī)器人就能模仿使用者的筆跡，書(shū)寫(xiě)指定內(nèi)容。該客服提到，“寫(xiě)字機(jī)器人”書(shū)寫(xiě)速度較快，每分鐘能模仿40個(gè)字左右。近期訂單較多，目前已沒(méi)有貨，正緊急加工排單中。
隨后，深晚記者以替孩子購(gòu)買“寫(xiě)作業(yè)神器”為由，向深圳多家客服溝通。多名客服人員向深晚記者透露，最初設(shè)計(jì)這類機(jī)器人是用于繪圖和繁瑣的抄寫(xiě)工作，最近才知道有學(xué)生用來(lái)抄寫(xiě)作業(yè)。多數(shù)客服的回復(fù)中，都提到建議不給孩子使用，并把機(jī)器用到有意義的事情上。
“寫(xiě)字機(jī)器人”熱銷引眾多家長(zhǎng)擔(dān)憂
連日來(lái)，深晚記者采訪發(fā)現(xiàn)，對(duì)這類“作業(yè)代寫(xiě)神器”有擔(dān)憂、抵觸心理的家長(zhǎng)不在少數(shù)。
“寫(xiě)作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，更重要的是通過(guò)這種重復(fù)的訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶?！奔议L(zhǎng)張女士表示，孩子使用“寫(xiě)字機(jī)器人”是一種投機(jī)行為，若“寫(xiě)字機(jī)器人”被中小學(xué)生大量使用，將帶來(lái)不良影響。
不過(guò)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)了解清楚孩子為何需要一臺(tái)這樣的機(jī)器?！艾F(xiàn)在孩子的作業(yè)確實(shí)多，學(xué)校布置，培訓(xùn)班也布置，孩子都快變成‘寫(xiě)字機(jī)器人’了?！奔议L(zhǎng)李女士認(rèn)為，機(jī)械式地抄寫(xiě)作業(yè)，如抄寫(xiě)生字詞，的確能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。但機(jī)械重復(fù)量過(guò)大，反而會(huì)降低學(xué)生興趣，使其逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。她表示，學(xué)生利用“寫(xiě)字機(jī)器人”代寫(xiě)作業(yè)固然不對(duì)，但也應(yīng)反思出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
“作業(yè)神器”或倒逼作業(yè)改革
近期，各類“作業(yè)神器”層出不窮，這背后折射出了哪些教育問(wèn)題？究竟應(yīng)該如何正視“作業(yè)神器”的涌現(xiàn)？2月24日，深圳市橫崗中心學(xué)校教師陳耿炎在接受深晚記者采訪時(shí)表示，如果“寫(xiě)字機(jī)器人”被中小學(xué)生大量使用，或?qū)?duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，建議家長(zhǎng)、教師加強(qiáng)聯(lián)系，共同監(jiān)督，并呼吁教育部門對(duì)此進(jìn)行監(jiān)管。
龍城高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)馬銳雄在接受深晚記者采訪時(shí)表示，“寫(xiě)字機(jī)器人”的出現(xiàn)是科技發(fā)展的必然，它的出現(xiàn)或?qū)⒌贡谱鳂I(yè)改革，并倒逼教育工作者反思教育方法。馬銳雄認(rèn)為，教育工作者應(yīng)正視技術(shù)革新給教育方式和理念帶來(lái)的變化，反思教育方法，布置個(gè)性化的作業(yè)。
在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，為中小學(xué)生“減負(fù)”是近年來(lái)經(jīng)久不息的公共話題。而在輿論場(chǎng)的激烈討論中，家長(zhǎng)聚焦的問(wèn)題之一就是孩子面對(duì)的機(jī)械重復(fù)類作業(yè)太多。熊丙奇在接受深晚記者采訪時(shí)表示，學(xué)生使用“寫(xiě)字機(jī)器人”的表象之下，隱藏的是誠(chéng)信問(wèn)題，更是教育問(wèn)題。熊丙奇認(rèn)為，一方面，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，教育工作者在督促學(xué)生誠(chéng)信面對(duì)作業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)反思如何布置靈活的作業(yè)，更好地貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。此外，熊丙奇認(rèn)為，當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系與管理制度仍待改善，才能從根本上解決問(wèn)題。（記者 吳潔）