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美國某高校課堂。資料圖片
近日，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡稱經(jīng)合組織）發(fā)布了《教育概覽2017》（Education at a Glance 2017）。今年的《教育概覽》涵蓋了35個經(jīng)合組織成員國及伙伴國家，包括英國、美國、德國、澳大利亞、加拿大、阿根廷、巴西、中國等，不僅介紹了各教育機構(gòu)的重要數(shù)據(jù)、教育對各國的影響力以及各國對教育的投入力度等內(nèi)容，還特別呈現(xiàn)了針對職業(yè)教育與高等教育階段學(xué)科的深入調(diào)查，分析了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的入學(xué)率、學(xué)生流動情況和就業(yè)率等狀況?！督逃庞[2017》指出，創(chuàng)新型社會的發(fā)展需求提高了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）相關(guān)專業(yè)的就業(yè)率，在1/3參與調(diào)查的國家中，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率超過了90%。
此外，《教育概覽2017》首次評估了經(jīng)合組織成員國可持續(xù)發(fā)展教育目標。雖然，經(jīng)合組織成員國在很多方面的發(fā)展差距很大，但在過去的12個月，各成員國在成年人參與正規(guī)和非正規(guī)的教育與培訓(xùn)等方面實現(xiàn)了性別平等。
學(xué)科調(diào)查
貿(mào)易、管理和法律成最受歡迎專業(yè)
《教育概覽2017》顯示，貿(mào)易、管理和法律是大部分經(jīng)合組織成員國高等教育階段最受歡迎的專業(yè)。在經(jīng)合組織各國接受過高等教育并獲得學(xué)位的25至64歲人士中，平均23%的人選擇了這3個專業(yè)?？茖W(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（Science、Technology、Engineering、Mathematics，簡稱STEM）相關(guān)專業(yè)的人數(shù)比例則不占優(yōu)勢，只有5%的人選擇自然科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)或數(shù)學(xué)，4%的人獲得信息與通信技術(shù)學(xué)位，17%的人獲得工程、制造或建筑學(xué)學(xué)位。這一分布與高等教育學(xué)科的新生分布相似，表明學(xué)生對這些學(xué)科的興趣保持穩(wěn)定。
但學(xué)生對于STEM的興趣會隨著教育層次的提升而增加。2015年，畢業(yè)于STEM相關(guān)專業(yè)的博士生比例幾乎是本科生比例的兩倍。同時，高等教育階段的這些學(xué)科也受到國際學(xué)生的青睞，在經(jīng)合組織各國求學(xué)的國際學(xué)生中，約1/3的學(xué)生選擇STEM相關(guān)專業(yè)。
此外，由于工程專業(yè)與產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)系密切，高級中等職業(yè)教育階段的學(xué)生比高等教育階段的學(xué)生對工程專業(yè)的興趣更加濃厚。據(jù)統(tǒng)計，約有1/3的高級中等職業(yè)教育畢業(yè)生選擇工程、制造或建筑專業(yè)，這一比例是高等教育階段相應(yīng)比例的兩倍多。
《教育概覽2017》指出，得益于近年來創(chuàng)新型社會的發(fā)展，STEM相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時優(yōu)勢更為明顯，其就業(yè)率也因此而提升。在1/3參與調(diào)查的國家中，這些專業(yè)的就業(yè)率超過90%。具體而言，信息與通信技術(shù)（ICT）相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率最高，約為88%，比藝術(shù)、文學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)以及新聞專業(yè)的整體就業(yè)率高出7個百分點。但科學(xué)與數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)率參差不齊，例如自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的就業(yè)率與藝術(shù)、人文科學(xué)等專業(yè)可能持平，但均低于工程、信息與通信技術(shù)相關(guān)專業(yè)。
性別調(diào)查
女性高中教育完成率高于男性
在經(jīng)合組織成員國中，女性高中教育完成率高于男性。同時，接受高等教育的男性比例正趨于落后，而且這一趨勢未來將繼續(xù)。據(jù)統(tǒng)計，25歲以下女性接受高等教育比例的平均值比男性高11%。
但從過去一年的整體發(fā)展情況來看，經(jīng)合組織與伙伴國在成年人參與正規(guī)和非正規(guī)的教育與培訓(xùn)課程等方面實現(xiàn)了性別平等。然而，各國指標數(shù)據(jù)存在巨大差異。例如，各國各類課程中女性與男性參與比介于0.7至1.4之間。另外，在閱讀與數(shù)學(xué)精熟度方面，男性與女性的差別也很大，這體現(xiàn)出經(jīng)合組織各國民眾在基本技能的學(xué)習(xí)方面存在不公平。
在畢業(yè)生中，尤其是在高級中等職業(yè)教育的畢業(yè)生中，男女比例在某些專業(yè)依然無法持平。如今，高等教育階段的男女比例失衡問題雖然有所改善，但工程、制造和建筑專業(yè)的新生僅有1/4為女性；而在衛(wèi)生和福利專業(yè)，女性接近新生總數(shù)的3/4；在工商管理、法律、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)，新生男女比例基本持平。